























Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (также именуемого
«Россия – мои горизонты», далее – Программа) составлена на основе:
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆
Федерации»,
Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантияхправ ребенка в
Российской Федерации»,
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287» (Зарегистрирован
Минюстом России 17.08.2022 № 69675),
приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№ 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован
Минюстом России 12.09.2022 № 70034),
Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 370,
Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 371,
Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),
Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства
просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023 г.
№ АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года1
одним
из
направлений
является
трудовое
воспитание и
профессиональное самоопределение, которое реализуется посредством
«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа
разработана
с
целью
реализации
комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на
основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее –
проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05 июля
2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций»2 об организации
внеурочной деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС ООО внеурочная
2

деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса. Под
внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных
программ
(предметных,
метапредметных
и
личностных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №
996-р)
2
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках
реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего и основного общего образования, утвержденных приказами
Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» и № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями
экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными
особенностями народов Российской Федерации, профессиональными навыками и
качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны; знакомство
с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального
образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных действий
(общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся целесообразно отводить один академический час (далее – час)
в неделю (34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению
обучающихся общеобразовательных
организаций,
основанную на сочетании
мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего,
практикоориентированного
и
диагностико-консультативного
подходов к
формированию готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом
имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через
систему мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия,
обеспечивающие возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная
среда
образовательной
организации
должна
обеспечивать, в том числе информационное сопровождение проектирования
обучающимися планов продолжения образования и будущего профессионального
самоопределения.
Часть занятий (не более 17 из 34 часов) может быть заменена на региональный компонент.
Содержание и методическое обеспечение занятий регионального компонента должно быть
утверждено региональным органом исполнительной власти в сфере образования и
согласованы с Фондом Гуманитарных Проектов (федеральным оператором реализации
профориентационного минимума) и размещено на цифровом ресурсе федерального
оператора. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Билет в
1

3

будущее».
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению(далее – ГПС)
обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
–
содействие
профессиональному
самоопределению
обучающихся
общеобразовательных организаций;
–
формирование
рекомендаций
для
обучающихся
по
построению
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории в зависимости от
уровня осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
–
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального образования (включая
знакомство
с
перспективными и
востребованными профессиями и отраслями экономики РФ);
–
формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и
других компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной
самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта,
активного
освоения
ресурсов
территориальной
среды
профессионального
самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб,
осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
–
формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
1.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Билет в будущее»в
плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и среднего
общего образования и состоит из:
–
планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,
–
содержания курса внеурочной деятельности,
–
тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе обучающихся с 6 по 11 классы.
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 6-9 классов основного
общего образования и 10-11 классов среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей
экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика
ГПС, диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий,
моделирующих онлайн-профпроб в контентно- информационный комплекс «Конструктор
будущего»3 на базе Платформы4.
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена вариативным компонентом
на усмотрение общеобразовательной организации, включающим: проектную деятельность
обучающихся, профориентационное тестирование, беседы, дискуссии, мастер-классы,
коммуникативные деловые игры; консультации педагога и психолога; конкурсы
профориентационной
направленности
(в
т.ч.
чемпионаты
«Абилимпикс»,
«Профессионалы» и др.); занятия «Шоу профессий».
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного года со
школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение учебного
года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
3

Контентно-информационный комплекс (КИК) «Конструктор будущего» – цифровой
4

инструмент в области профориентации, который обеспечивает наличие у педагоганавигатора персонального рабочего пространства на базе платформы «Билет в будущее»
(далее – Платформы) по формированию профориентационных мероприятий в классе.
Контент КИК содержит в себе материалы: вводного (мотивационного) урока;
тематических профориентационных занятий по возрастным категориям с 6 по 11 класс;
виртуальной выставки (мультимедийной экспозиции «Лаборатория будущего» в онлайнформате); «виртуальных профпроб» (моделирующих онлайн-проб на базе Платформы);
профориентационно значимого контента для внеурочной деятельности и основных
образовательных предметов, работы с родителями; рефлексивного занятия.
4
Платформа – многофункциональная информационно-сервисная онлайн-платформа, на
которой размещаются профориентационные материалы, профориентационная онлайндиагностика, а также происходит организация внутренних процессов реализации проекта
профессиональной ориентации обучающихся «Билет в будущее» (далее – Проекта):
регистрация участников, педагогов-навигаторов, региональных операторов и школ, где
размещается расписание мероприятий, реализуется программа дополнительного
профессионального образования (ДПО, или повышение квалификации) для педагоговнавигаторов. Размещена по адресу https://bvbinfo.ru/.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Билет в будущее»
2.1.
Личностные результаты
2.1.1.
ФГОС ООО:
В сфере гражданского воспитания:
–
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
–
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
–
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
–
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и
собственного региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора.
В сфере эстетического воспитания:
–
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
–
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
–
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
–
стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует
заниматься в будущем.
В сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья и
эмоционального благополучия:
–
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

2.

5

–

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ

жизни;

–

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
–
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
–
осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
–
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
–
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
–
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
–
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
–
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
–
осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории
и жизненных планов с учётом личных и общественных интересови потребностей.
В сфере экологического воспитания:
–
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
–
осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или
иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
–
осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
–
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
–
овладение
основными
навыками
исследовательской
деятельности
в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
ФГОС СОО:
В сфере гражданского воспитания:
–
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
–
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
–
осознание духовных ценностей российского народа;
–
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

2.1.2.

6

–

сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
–
способность
воспринимать
различные
виды искусства,
традиции
итворчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
–
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремлениепроявлять
качества творческой личности;
–
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
–
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
–
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
–
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
–
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
–
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
–
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
–
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
–
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
–
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
–
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
Метапредметные результаты
ФГОС ООО:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
–
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
–
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);

2.2.
2.2.1.

7

–

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
–
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
–
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
–
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
–
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
–
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
–
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
–
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и
условиями общения;
–
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
–
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
–
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
–
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
–
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
–
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
–
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
–
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
–
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
–
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
–
делать выбор и брать ответственность за решение;
–
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
–
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
–
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
–
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
–
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
8

изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
–
уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
ФГОС СОО:
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
–
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
–
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне;
–
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
–
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
–
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
–
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
–
владеть различными способами общения и взаимодействия;
–
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
–
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
–
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива;
–
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным;
–
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
–
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
–
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
–
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
–
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
–
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
–
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
–
оценивать приобретенный опыт.

2.2.2.

9

Содержание курса по профориентации «Билет в будущее»5
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура
труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития,
профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем. Формирование
представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и
здоровье; архитектура и строительство; информационные технологии; промышленность и
добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и
образование;
безопасность;
креативные
технологии;
сервис
и
торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее»(введение в
профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех
базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:

3.

Темы 3, 6 и 11 имеют разные название и содержание для обучающихся, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее», и обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее».
–
«ХОЧУ» – ваши интересы;
–
«МОГУ» – ваши способности;
–
«БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.6
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений
о мире профессионального труда в общем: формирование системногопредставления о мире
профессий и значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или
навыки могут по-разному реализовываться в разных профессиональных направлениях.
Помощь в выборе увлечения, в котором обучающийся может реализовать свои интересы,
развивать возможности и помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и
увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными
профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при
достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных командах для поиска и презентации
проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим
направлениями виртуального города профессий «Профиград»: выбрать проблему для
решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду профессионалов из
разных профессий, предложить и презентовать решение.
5

Основано на идеях российских профориентологов Е.А. Климова, Н.С. Пряжникова,
Н.Ф.Родичева
образование / среднее профессиональное образование). Помощь школьникам в
соотнесении личных качеств и интересов с направлениями профессиональной
деятельности.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов
(1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль»
Профориентационная
диагностика
обучающихся
на
интернет-платформе
6

10

profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать
профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7,
8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15
минут. По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор
результатов (1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для
проведения)7.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать
Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной
работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по
построению трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»).
Методика предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9 и 10- 11 классов. Методика реализуется
в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
7

Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии
поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием
«дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и возможности,
которые дает образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное
образование для решения разных задач, в том числе для подготовки к будущему
профессиональному выбору.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и
образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
11

этапов8:

–
–
–
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового

артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение,
авиастроение,
судовождение,
судостроение,
лесная
промышленность) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения
Для педагогов-навигаторов Всероссийского проекта «Билет в будущее» будет доступна
вариативность для выбора онлайн-проб в цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего». Для формирования программы онлайн-проб рекомендовано в первое занятие
включить профессиональную пробу по профессии в сфере науки и образования.
активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со
временем результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и
мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение,
лесная промышленность.
8

Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор
результатов (1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для
проведения)9.
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию
участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на
оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня
готовности к профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только
диагностику готовности к профессиональному самоопределению и не включает
диагностику ценностных ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность,
9

12

добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и
смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития промышленности, направленное на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным
технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны
в области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный
интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации,
направленной на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области цифровой
экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.)(1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
13

–
–

Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового

артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору
профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения активно
внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики и со временем
результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом
рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор
результатов (1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для
проведения)10.
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и
сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов),
рекомендуемых отраслей и профессий. Методика предусматривает версии для 6-7, 8-9
классов, в силу особенностей образовательных возможностей для данной нозологии.
Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении учителя, родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой,
непонимание слов, интерпретации результатов. Также рекомендуется видеосопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями дляпользователя.
Проведение диагностики возможно с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное
тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по
желанию обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту
рекомендаций. Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в
домашних условиях. Для тестирования рекомендуется использовать стационарные
компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия такой возможности допускается
использование мобильных устройств.
10

Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения
страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1
час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития инженерного
дела, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области инженерной
деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
14

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии),в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и
общественная
безопасность»
(федеральная
государственная,
военная
и
правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих службах) (1
час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий,
имеющих отношение к военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об особенностях военной службы: наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления
служебного жилья и др.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1
час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий.
Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных
шагов и формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления,
рефлексивного сознания обучающихся, осмысление
значимости
собственных
усилий для достижения
успеха,
совершенствованиесубъектной позиции, развитие социально15

психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство
на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского
хозяйства и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития АПК, направленного на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны
в области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области современной медицины и смежных
технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
здравоохранения, направленного на решение важнейших задач развития общества и
страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области медицины
и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
16

–
–

Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового

артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо
общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области социальноэкономического развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития социальной сферы, направленной на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных
мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями
страны в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития креативного
сектора экономики, направленных на решение важнейших задач развития общества и
страны. Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной
области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
17

–
–
–
–

Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового

артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1)(учитель,
актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными
личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить
свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие
профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными
личностями – популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить
свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие
профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема
27. Профориентационный
сериал проекта «Билет в
будущее»(часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала
для школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на
основе знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и
практическая значимость на основе жизненных историй. Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные
производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели»,
владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по
тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки
автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса
НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»(часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха,
мотивирует и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные
производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
18

посвященные следующим профессиям:
5
серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины,
реабилитолог.
6
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы,
основательница концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев
Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8
серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в практикоориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов
из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики
Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба)
как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
19

–
–

Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового

артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных
сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
–
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение задания.
–
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового
артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики,
профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в
приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности.
Формирование представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в
будущем. Построение дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.

20

Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№п/п Тема, раздел курса
Форма проведения Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
1.
Тема 1. Вводный урок «Моя
профориентационн Россия – страна безграничных Актуализация процессов профессионального
Россия – мои горизонты» (обзор ое занятие
возможностей и
самоопределения на основе знакомства с
отраслей экономического развития
профессионального развития. познавательными фактами о достижениях из
РФ – счастье в труде) (1час)
Культура труда, связь выбора различных отраслей экономического развития
профессии с персональным
страны. Формирование представлений о
счастьем и экономикой страны. современных универсальных компетенциях,
Познавательные цифры ифакты предъявляемых к специалистам из различных
об отраслях
отраслей. Повышение познавательного интереса
экономического развития,
и компетентности обучающихся в построении
профессиональных навыков и
своей карьерной траектории развития.
качеств, востребованных в
Просмотр видеороликов, дискуссии, обсуждения,
будущем. Формирование
игры и практические задания назанятие.
представлений о развитии и
В рамках самостоятельной работы
достижениях страны в
рекомендуется провести анализ полученного
следующих сферах: медицина и опыта: работа с памятками и материалами
здоровье; архитектура и
занятий, знакомство с онлайн-инструментом
строительство;
«Примерочная профессий»https://bvbinfo.ru/suits.
информационные технологии; –
Для педагогов-навигаторов, принимающих
промышленность и добыча
участие в проекте «Билет в
полезных ископаемых; сельское будущее» материалы для проведения занятия
хозяйство; транспорт и
доступны в цифровом инструменте проекта
логистика; наука и
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
образование; безопасность;
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
креативные технологии; сервиси –
Для педагогических работников, не
торговля; предпринимательство принимающих участие в проекте «Билет в
и финансы.
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

4.

21

2.

Тема 2. Тематический
профориентапрофориентационный урок
ционное занятие
«Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)

В 6 классе: тематическое
Каждому компоненту посвящен отдельный блок
содержание занятия построено на занятия, в рамках которого обучающиеся
обсуждении и осознании трех дискутируют, смотрят видеоролики, выполняют
базовых компонентов,
практические задания.
которые необходимо учитывать В конце каждого блока обучающимся
при выборе:
предлагается раздаточный материал (чек-лист) с
–
«ХОЧУ» — ваши
рекомендациями (его можно использовать в
интересы;
качестве задания на самостоятельную работу).
–
«МОГУ» — ваши
Вопросы, которые ставятся перед обучающимся:
способности;
–
Как распознать свои интересы?
–
«БУДУ» —
–
Какие способности могут пригодиться при
востребованность
освоении профессии, и как их развивать?
обучающегося на рынке труда в –
Какие бывают личностные качества, и почему
будущем.
они важны для выбора карьерногопути?
Информирование обучающихся о –
Как стать в будущем востребованным
профессиях с постепенным
специалистом?
расширением представлений о В рамках самостоятельной работы рекомендуется
мире профессионального труда заполнение чек-листа,
в общем: формирование
заполнение анкеты саморефлексии (для
системного представления о
участников проекта «Билет в будущее»),
мире профессий и значимости знакомство с онлайн-инструментом
трудовой деятельности,
«Примерочная профессий» на интернет-платформе
например, как различные
проекта https://bvbinfo.ru/.
качества или навыки могут по- –
Для педагогов-навигаторов, принимающих
разному реализовываться в
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
разных профессиональных
для проведения занятиядоступны в цифровом
направлениях. Помощь в
инструменте проекта
выборе увлечения, в котором
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
обучающийся может
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
реализовать свои интересы,
–
Для педагогических работников, не
развивать возможности и
принимающих участие в проекте «Билет в
помогать окружающим. Поиск будущее», материалы доступны на цифровой
дополнительных занятий и
платформе profmin.bvbinfo.ru.
увлечений
22

.
В 7 классе: тематическое
Информирование обучающихся о разнообразии
содержание занятия
сред и современных профессий: формирование
предполагает знакомство с
представлений о взаимосвязи деятельности
различными
различных специалистов при достижение общего
профессиональными средами и результата, решение проектных заданий с
профессиями через проектную профориентационным
деятельность.
компонентом, работа в школьных проектных
Информирование обучающихся о командах для решения и презентации проектных
разнообразии сред и
решений.
современных профессий:
В занятие используются демонстрационные
формирование представлений о ролики, интерактивные форматы
взаимосвязи деятельности
взаимодействия, дискуссии и обсуждения,
различных специалистов при
групповые форматы работы по тематическим
достижении общего результата, проектным командам. Для знакомства с
решение проектных заданий с проектной деятельностью обучающимся
профориентационным
предлагается формула «5 П»: Проблема,
компонентом, работа в
Постановка задачи, Поиск информации и
школьных проектных командах ресурсов, Продукт (решение), Презентация.
для поиска и презентации
В качестве домашнего задания обучающиеся
проектных решений.
знакомятся с виртуальным городом
Обучающимся предстоит
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.
предложить проектные решения –
Для педагогов-навигаторов, принимающих
по тематическим направлениями участие в проекте «Билет в будущее» материалы
виртуального города профессий для проведения занятиядоступны в цифровом
«Профиград»: выбрать
инструменте проекта
проблему для решения,
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
сформировать проектную
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
задачу, сформировать команду –
Для педагогических работников, не
профессионалов из разных
принимающих участие в проекте «Билет в
профессий, предложить и
будущее», материалы доступны на цифровой
презентовать решение.
платформе profmin.bvbinfo.ru.

23

В 8 классе: занятие знакомит
обучающихся с разнообразием
направлений
профессионального развития,
возможностями
прогнозирования результатов
профессионального
самоопределения. На занятие
раскрываются существующие
профессиональные
направления, варианты
получения профессионального
образования (уровни
образования).
Актуализация процессов
Профессионального
самоопределения.
Информирование школьников о
видах профессионального
образования (высшее
образование / среднее
профессиональное
образование). Помощь
школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.

Каждому компоненту посвящен отдельный блок
занятия, в рамках которого обучающиеся
обмениваются мнениями (дискуссии,
обсуждения), смотрят видеоролики, выполняют
практические задания, заполняют анкетыподсказки, принимают участие в играхи
упражнениях, в рамках которых отвечают на
вопросы (1 час):
–
Что такое профессия?
–
Насколько разнообразен мир профессий?
–
Какие существуют профессиональные
направления?
–
Как выбрать соответствующий
профессиональным запросам уровеньобразования?
В рамках самостоятельной работы заполнение
таблицы по видам образования, знакомство с
онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты саморефлексии
(для участников проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформепроекта
https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятиядоступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

24

В 9 классе: формирование
Просмотр видеороликов о видах образования,
представлений о
профессиях и др. Участие в дискуссиях и
преимуществах обучения как в обсуждениях. Заполнение и анализ анкеторганизациях высшего
подсказок. Участие в играх и упражнениях. На
образования (ВО, вузы), так и в занятие учащиеся смогут узнать на реальных
организациях среднего
примерах (1 час):
профессионального
–
как стать специалистом того или иного
образования (СПО).
направления;
Актуализация представлений о –
как работает система получения
возможных профессиональных профессионального образования;
направлениях для учащихся.
–
о базовом наборе качеств и навыков,
Повышение познавательного
необходимых в той или иной образовательной
интереса к философии выбораи траектории;
построению своей
–
какие перспективы открывает любое
персональной карьерной
направление после получения
траектории развития.
профессионального или высшего образования. В
рамках самостоятельной работы рекомендуется
работа с анкетами- подсказками, знакомство с
онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе проекта https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятиядоступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

25

В 10 классе: в ходе занятия
обучающиеся получают
информацию по следующим
направлениям
профессиональной
деятельности:
–
естественно-научное
направление;
–
инженерно-техническое
направление;
–
информационнотехнологическое направление;

Знакомство с направлениями осуществляется в
формате видео-обзоров и интервью с
состоявшимися представителями каждой из
представленных сфер (профессионалов в
области), которые поделятся актуальной
информацией об отраслях и покажут, как можно
добиться успеха. В рамках занятия ученикам
будут предложены задания и упражнения,
позволяющие лучше понять интересующие их
сферы. Занятие завершаетсязаданием на
самостоятельную работу.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо
–
оборонно-спортивное
профессии», знакомство с онлайн- инструментом
направление;
«Примерочная профессий», заполнение анкеты
–
производственносаморефлексии (для участников проекта «Билет
технологическое направление; в будущее на интернет-платформе проекта
–
социально-гуманитарное
https://bvbinfo.ru/).
направление;
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
–
финансово-экономическое участие в проекте «Билет в будущее» материалы
направление;
для проведения занятиядоступны в цифровом
–
творческое направление. инструменте проекта
Информирование обучающихся «Конструктор будущего» (в личном кабинете на
об особенностях рынка труда. интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
«Проигрывание» вариантов
–
Для педагогических работников, не
выбора (альтернатив)
принимающих участие в проекте «Билет в
профессии. Формирование
будущее», материалы доступны на цифровой
представления о
платформе profmin.bvbinfo.ru.
компетентностном профиле
специалистов из разных
направлений. Знакомство с
инструментами и
мероприятиями
профессионального выбора.
26

В 11 классе: занятие направлен В рамках занятия обучающиеся смотрят
помочь выпускникам взглянуть видеоролики, принимают участие в играх и
на различные жизненные
упражнениях, дискуссиях и обсуждениях.
сценарии и профессиональные В рамках самостоятельной работы рекомендована
пути, которые ждут их после
работа с бланком
окончания школы. Через призму «Чемодан/Багаж знаний», знакомство с онлайнразнообразия вариантов развития инструментом «Примерочная профессий»,
событий будет раскрыта и тема заполнение анкеты саморефлексии (для
разнообразия
участников проекта
выбора профессий в различных
профессиональных
«Билет в будущее» на интернет-платформепроекта
направлениях. Формирование https://bvbinfo.ru/).
представления о выборе,
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
развитии и возможных
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
изменениях в построении
для проведения занятиядоступны в цифровом
персонального карьерного пути. инструменте проекта
Формирование позитивного
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
отношения и вовлеченности
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
обучающихся в вопросы
–
Для педагогических работников, не
самоопределения.
принимающих участие в проекте «Билет в
Овладение приемами
будущее», материалы доступны на цифровой
построения карьерных
платформе profmin.bvbinfo.ru.
траекторий развития.
Актуализация знаний по
выбору образовательной
организации: организации
высшего образования (ВО,
вузы) или организации среднего
профессионального образования
(СПО) как первого шага
формирования персонального
карьерного
пути.

27

3.

Тема 3. Профориентационная
диагностика
диагностика № 1 «Мой профиль»и
разбор результатов (1 час)

Для обучающихся, не
Для обучающихся, не принимающих участие в
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», доступна
проекте «Билет в будущее»,
профориентационная диагностика «Мой
доступна профориентационная профиль».
диагностика № 1 «Мой
Профориентационная диагностика проводитсяна
профиль».
персональном компьютере (телефоне) с
Профориентационная
устойчивым доступом в Интернет.
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
После прохождения диагностики
profmin.bvbinfo.ru (для
рекомендуется провести разбор полученных
незарегистрированных
результатов методики, обратив внимание на:
участников) позволяет
– Шкальный профиль профессиональных
определить требуемый объем интересов: высокие результаты (яркие интересы)
профориентационной помощи и и низкие результаты (отсутствие интереса к
сформировать дальнейшую
данной сфере).
индивидуальную траекторию – Рекомендованные профильные классы.
участия в программе
– Словесные описания интересов обучающегося.
профориентационной работы. – Рекомендованное дополнительноеобразование
Методика «Мой профиль» –
на основе интересов обучающегося.
диагностика интересов, которая Результаты:
позволяет рекомендовать
–
понимание обучающимся своих
профиль обучения и
профессиональных интересов;
направления развития.
–
понимание обучающимся
Методика предусматривает 3
рекомендованных ему профилей обучения и
версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 дополнительного образования.
классов. Тест реализуется в Обучающимся также доступны для
форме кейсов, время
самостоятельного прохождения следующие
прохождения – около 15 минут. диагностические методики:
По итогам диагностики
– «Включенность в выбор профессии» –
рекомендуется проведение
диагностика направлена на оценку готовности
консультации по полученным ребенка к выбору профессии и позволяет
результатам (в индивидуальном определить, насколько ребенок погружен в
или групповом формате).
вопросы выбора, готов ли он совершать для
этого необходимые шаги, и как представляет
28

свои возможности. Диагностика занимаетоколо 7
минут.

– «Колледж или вуз» – диагностика направлена
на оценку склонностей, которые помогут
определить, какое образование стоитвыбрать –
высшее или среднее
профессиональное образование. Диагностика
занимает около 7 минут.

29

4.

Тема 3. Профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» и разбор результатов (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» (обязательна для
проведения).
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию
участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» –
онлайн-диагностика
профессиональных склонностей
и направленности обучающихся.
В результатах обучающийся
получает
рекомендации по построению

Первая часть профориентационной онлайндиагностики обучающихся в новом учебном году
(1 час). Осуществляется для навигации по
активностям проекта «Билет в будущее».
Методика «Мои профсреды» – обязательная для
проведения диагностика в рамках участия в
проекте «Билет в будущее». Диагностика
осуществляется в онлайн-формате (доступна в
личном кабинете обучающегося – участника
проекта), предоставляется возможность
проведения как в образовательной организации,
так и в домашних условиях.
Профориентационная диагностика проводитсяна
персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в Интернет. После
диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам, атакже
анализ интерпретаций в рамках самостоятельной
работы.
На занятии, посвященном разбору результатов
методики «Мои профсреды», рекомендуется
обратить внимание обучающихся на:
1. Шкальный профиль профессиональныхсред и
описания рекомендованных сред.

30

5.

Тема 4. Профориентационное
занятие «Система образования
России» (дополнительное
образование, уровни
профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)

профориентационное занятие

трека внутри проекта «Билет в
будущее» («Профессиональных
сред»). Методика
предусматривает 3 версии – для
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Методика реализуется в форме
кейсов, время прохождения –
около 15 минут.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).
Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
В 6-7 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с системой
общего образования в РФ, с
понятием «дополнительное
образование для школьников».
Обучающиеся получают
представление о значении
образования в жизни человека,
о возможностях, которые дает

2. Шкальный профиль профессиональных
интересов (склонностей) обучающегося: по каким
шкалам результаты высокие (яркие интересы), а
по каким шкалам результаты низкие (отсутствие
интереса к исследуемой сфере).
3. Словесные описания интересов обучающегося.
Результаты:
–
понимание обучающимся своих
профессиональных интересов;
–
рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»;
–
просмотр видеозаписи консультации по
результатам профориентационной
диагностики;
–
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и
специалистами.

Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Участие в его обсуждении.
Парная работа по выстраиванию
последовательности уровней общего
образования, с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.

31

дополнительное образование
школьникам, в том числе о том,
как с помощью
дополнительного образования
можно подготовиться к
будущему профессиональному
выбору.
В 8-9 классах тематическое
содержание занятия
предполагает знакомство
обучающихся с понятием
“профессиональное
образование”, с особенностями
среднего и высшего
профессионального
образования и условиями их
получения. Обучающиеся
получают представление о
значении образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального
образования, который
требуется для их освоения.
В 10-11 классах обучающиеся
знакомятся с понятиями
«направление подготовки»,
«область образования»,
«укрупненные группы
направлений обучения»,

Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Участие в его обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и высшего
образования с опорой на таблицу.
Фронтальная работа со схемой, представляющей
уровни высшего образования.
Групповая работа: составление схемы
образовательной траектории героев по описанию
их профессионального пути.

Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Объяснение учителя: этапы подбора
профессионального образования на примере героя:

32

«специальность», «профиль»,
«специализация», «программа
обучения». Изучают этапы
подбора профессионального
образования, учатся читать
коды специальностей,
обсуждают основные ошибки,
которые делают абитуриенты
при выборе профессионального
образования.

6.

Тема 5. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)

как подобрать уровень образования;
как подобрать направление обучения;
как подобрать специальность или
направление подготовки.
Знакомство с правилами чтения кода
специальностей.
Работа в парах: упражнение на тренировкунавыка
чтения кода специальностей.
Беседа — обсуждение ошибок, которые делают
абитуриенты при выборе
профессионального образования.
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью – наука и
экономики Российской
образование. Обучающемуся предоставляется
Федерации и решение онлайн- информация о профессии, цели и задачи задания
проб (моделирующая
(онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
задач с помощью цифровых
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
интерактивных технологий
задания обучающийся знакомится с профессией,
(приложений-симуляторов на
функциональнымиобязанностями и особенностями
платформе проекта «Билет в
ежедневнойпрофессиональной деятельности
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
данного специалиста. При прохождении заданий
Формирование представлений онлайн-пробы обучающийся может использовать
о компетенциях и особенностях дополнительные
профессий, необходимых для
информационные материалы, которые

33

7.

Тема 6. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 1)
(на выбор: импортозамещение,

профориентационное занятие

осуществления конкретной
находятся в разделе «Справочник» онлайн-пробы.
профессиональной
После прохождения всех заданий онлайн-пробы
деятельности.
обучающийся отвечает на вопросы, которые
Профессиональная проба по
помогают определиться, понравилась ли данная
профессии учителя,
профессия.
приуроченная к Году педагога и Третья часть занятия – рефлексия в классе по
наставника, в рамках которой заданным параметрам (вопросам).
обучающимся необходимо
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
пройти последовательность
персональным компьютером с доступом в
этапов :
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
–
Знакомство с профессией и обучающихся за каждым компьютером.
профессиональной областью. Допускается проведение онлайн-пробы
–
Постановка задачи и
совместно с учителем через демонстрацию экрана
подготовительно-обучающий
(при наличии 1 компьютера), с
этап.
рекомендацией повторить прохождение пробы
–
Практическое выполнение самостоятельно в качестве домашнего задания.
задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
–
Завершающий этап
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
(закрепление полученных
для проведения занятия, а также вариативности в
знаний, получение цифрового
выборе проб доступны в цифровом инструменте
артефакта).
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Для обучающихся, не
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в формате
принимающих участие в
дискуссий, оценки познавательного
проекте «Билет в будущее»,
интереса и формирования ценности труда к

34

авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность) (1 час)

рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность.
В рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления судами,
которыми оснащены российские порты и суда –
импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС – электронная
картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в
России созданы морские навигационные
тренажеры для обучения тех, кто будет в
ближайшем будущем водить суда по мировому
океану. Ранее и эти тренажеры поставлялись к
нам исключительно из других стран.
Отечественными стали и малые
космические аппараты, созданные по самым
последним современным технологиям. Ониуже
на орбите.
Авиастроение:
–
Авиастроение: Современные достижения
отечественного авиастроения. В Жуковском стоят
МС-21, которые уже прошли все необходимые
испытания и ждут
сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые будут

35

служить гражданской авиации, собирают
специалисты высокого класса, владеющие личным
клеймом. То есть каждый из них отвечает за
качество нового лайнера. Циклсборки — 18
месяцев. Самолет сертифицирован по всем
международнымправилам.
Судовождение: Российские специалисты первые
в мире разработали автономную систему
судовождения, которая уже работаетна
некоторых судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные принципы работы
отечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на верфи
сняты готовое электросудно, а также суда,
которые пока только собираются.
Специалисты "Морсвязьавтоматики" поставляют
двигатели, узлы, микросхемы длясборки
электросудов. Этот экологически чистый вид
речного транспорта сегодня уже принимают
Москва, Екатеринбург, Нижний Новгород. В
Нижнем Новгороде на заводе
"Красное Сормово" начали собирать
судакраболовы. Пока страна в начале пути. Завод
выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в Баренцевом море.
Российские краболовы способны осуществлять
полный цикл по вылову и производству
замороженной,
вакуумированной продукции.

36

8.

Тема 6. Профориентационная
диагностика
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор результатов (1
час)

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных

Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и лесозаготовительного
комплекса. Главные достижения и пути развития.
Современная техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству
фанеры. Питомник, где выращивают елочки,
которыми засаживают отработанные делянки,
сохраняя «зеленый» баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Диагностика осуществляется в онлайн- формате
(доступна в личном кабинете обучающегося –
участника проекта), предоставляется возможность
проведения как в образовательной организации,
так и в домашних условиях.
Профориентационная диагностика проводится на
персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым доступом
в Интернет. После диагностики рекомендуется
проведение консультации по полученным
результатам, а также анализ

37

участников проекта) позволяет интерпретаций в рамках самостоятельнойработы.
определить требуемый объем На занятии, посвященном разбору результатов
профориентационной помощи и методики «Мои ориентиры» рекомендуется
сформировать дальнейшую
обратить внимание обучающихся на:
индивидуальную траекторию – Шкальный профиль уровня готовности квыбору
участия в программе
профессии, низкие и высокие результаты. Это
профориентационной работы. позволяет определить, что именно на пути выбора
Методика «Мои ориентиры» – профессии обучающийся уже делает, а на что
онлайн-диагностика
стоит обратить внимание.
особенностей построения
– Словесное описание по полученным
образовательнорезультатам.
профессиональной траектории. В – «Аватар» – данный блок содержит описание
8-11 классах методика
сильных сторон обучающихся.
направлена на оценку
Результаты:
ценностных ориентиров в сфере рекомендации по совершению
самоопределения обучающихся профориентационных действий; просмотр
и уровня готовности к
видеозаписи консультации по результатам
профессиональному
профориентационной диагностики;
самоопределению. Версия 6-7 рекомендации по обсуждению результатов
классов включает только
тестирования с родственниками и
диагностику готовности к
специалистами.
профессиональному
самоопределению и не
включает диагностику
ценностных ориентиров. По
итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).

38

9.

Тема 7. Профориентационное
профориентазанятие «Россия промышленная: ционное занятие
узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность,
добыча и переработка сырья) (1
час)

Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
промышленности и
производственных технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области промышленной и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессияхи
современном рынке труда в
области промышленности и
смежных отраслей.

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере промышленности с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятиядоступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

39

10.

Тема 8. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия - знакомство с профессией
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью всфере
экономики Российской
промышленности. Обучающемуся
Федерации и решение онлайн- предоставляется информация о профессии, цели и
проб (моделирующая
задачи задания (онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
задач с помощью цифровых
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
интерактивных технологий
задания обучающийся знакомится с профессией,
(приложений-симуляторов на
функциональнымиобязанностями и особенностями
платформе проекта «Билет в
ежедневнойпрофессиональной деятельности
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
данного специалиста. При прохождении заданий
Формирование представлений онлайн-пробы обучающийся может использовать
о компетенциях и особенностях дополнительные информационные материалы,
профессий, необходимых для которые находятся в разделе «Справочник»
осуществления конкретной
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
профессиональной
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
деятельности.
вопросы, которые помогают определиться,
Профессиональная проба по
понравилась ли данная профессия.
профессии в сфере
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
промышленности, в рамках
заданным параметрам (вопросам).
которой обучающимся
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
необходимо пройти
персональным компьютером с доступом в
последовательность этапов:
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
–
Знакомство с профессией и обучающихся за каждым компьютером.
профессиональной областью.

40

–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

11.

Тема 9. Профориентационное
профориентазанятие «Россия цифровая: узнаю ционное занятие
достижения страны в области
цифровых технологий»
(информационные технологии,
искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на
основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
сквозных цифровых
технологий. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития цифровизации,
направленной на решение

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в области экономики и
предпринимательства с использованием
элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,

41

12.

Тема 10. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: программист,
робототехник и др.) (1 час)

важнейших задач развития
личностных и профессиональных качеств,
общества и страны.
необходимых знаний и др.
Информирование о профессияхи Для педагогов-навигаторов, принимающих
современном рынке труда в
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
области цифровой экономики и для проведения занятия доступны в цифровом
смежных отраслей.
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинетена
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия - знакомство с профессией
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью в сфере цифровых
экономики Российской
технологий. Обучающемуся предоставляется
Федерации и решение онлайн- информация о профессии, цели и задачи задания
проб (моделирующая
(онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
задач с помощью цифровых
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
интерактивных технологий
задания обучающийся знакомится с профессией,
(приложений-симуляторов на
функциональнымиобязанностями и особенностями
платформе проекта «Билет в
ежедневнойпрофессиональной деятельности
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
данного специалиста. При прохождении заданий
Формирование представлений о онлайн-пробы обучающийся может
компетенциях и особенностях использовать дополнительные

42

профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

13.

Тема 11. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 2)

профориентационное занятие

Для обучающихся, не
принимающих участие в

информационные материалы, которые находятся
в разделе «Справочник» онлайн-пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые
помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
1. Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2. Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного

43

(на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)

проекте «Билет в будущее»,
интереса и формирования ценности труда к
рекомендуется
профессиям в предложенных сферах
Профориентационное занятие
экономического развития (на выбор): Медицина:
«Россия в деле» (часть 2).
Медицина очень интенсивноразвивается.
Просвещение обучающихся и Произошли взрывы знаний, просто выдающиеся
формирование познавательного открытия сделаны.
интереса к выбору профессий в Появились возможности выращивать новые клетки,
современной экономике нашей новые ткани, новые органы, это начальный этап
страны. Демонстрация перечня этой науки, которая называется регенеративная
технологических ниш, в
медицина.
котором российские научноРеабилитация: Развитие и создание
технические достижения
отечественного оборудования для реабилитации
активно внедряются в
и физиотерапии.
технологические отрасли
Генетика: Прогресс человечества связывают с
реального сектора экономики и использованием генетических организмов.
со временем результат этой
Сегодня российские ученые научились
работы займет достойное место конструировать живые объекты. Генетические
не только на российском, но и технологии проникли во все сферы
мировом рынке, формируя
экономики. И это не опасно для человека! Для
устойчивый тренд: российские педагогов-навигаторов, принимающих участие в
технологии – это качество –
проекте «Билет в будущее», материалы для
безопасность – эффективность. В проведения занятия доступны в цифровом
рамках занятия предложены
инструменте проекта
следующие отрасли и тематики «Конструктор будущего» (в личном кабинете на
на выбор: медицина,
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
реабилитация, генетика.
Для педагогических работников, не
‒
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru

44

14.

Тема 11. Профориентационная
диагностика
диагностика № 3 «Мои таланты»и
разбор результатов (1 час)

Для обучающихся-участников Диагностика осуществляется в онлайн-формате
проекта «Билет в будущее»
(доступна в личном кабинете обучающегося –
доступна профориентационная участника проекта).
диагностика № 3 «Мои
Рекомендуется проходить диагностику в
таланты».
сопровождении учителя, родителя, тьюторадля
Профориентационная
предотвращения случаев, когда у обучающихся
диагностика участников проекта возникают сложности с платформой,
«Билет в будущее» на интернет- непонимании слов, интерпретации результатов.
платформе https://bvbinfo.ru/
Также,
(для зарегистрированных
рекомендуется видео-сопровождение для
участников проекта)
знакомства с результатами и рекомендациями для
направлена на выявление
пользователя.
выраженности интересов и
После ответа на все вопросы диагностики
способностей в разных сферах с обучающемуся предоставляется «тиндер
целью выдачи
подходящих профессий», где пользователю нужно
профориентационных
поставить «лайк» или «дизлайк» на каждую
рекомендаций.
предложенную профессию.
Комплексная методика «Мои Результаты диагностики
таланты» определяет
1. Визуализация выраженности сферинтересов и
профессиональные интересы и их текстовое описание
сильные стороны обучающихся 2. Визуализация выраженности способностейи их
с подсвечиванием «зон
текстовое описание
потенциала» (талантов),
Рекомендации по итогу диагностики
рекомендуемых отраслей и
1. Визуализация выраженных талантов и их
профессий. Методика
описание
предусматривает версии для 6-7, 2. Визуализация рекомендованных отраслей иих
8-9 классов, в силу особенностей описание
образовательныхвозможностей Визуализация рекомендованных профессий (с
для данной
пометкой лайков пользователя) и их описание.
нозологии. Рекомендуем

45

проходить диагностику в
сопровождении учителя,
родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когдау
ученика возникают сложности с
платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов.
Также рекомендуется видеосопровождение для знакомствас
результатами и
рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее»
доступно дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию обучающихся).
Дополнительное тестирование
увеличивает точность и
полноту рекомендаций.
Тестирование проводится в
рамках дополнительных
занятий или в домашних
условиях. Для тестирования
рекомендуется использовать
стационарные компьютеры или
ноутбуки, в случае отсутствия
такой возможности
допускается использование
мобильных устройств.

46

15.

Тема 12. Профориентационное
занятие «Россия инженерная:
узнаю достижения страны в
области инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного
дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области инженерной и
инжиниринговой деятельности.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессияхи
современном рынке труда в
области инженерной
деятельности и смежных
отраслей.

16.

Тема 13. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.

47

будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)

ключевыми отраслевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
направлениями экономики
и профессиональной областью всфере
Российской Федерации и
инженерного дела (инженерии).
решение онлайн-проб
Обучающемуся предоставляется информация о
(моделирующая
профессии, цели и задачи задания (онлайнпрофессиональная проба) как пробы), а также предоставляется возможность
практико-ориентированных
пройти онлайн-пробу (моделирующая
задач с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/). профессиональной деятельности данного
Формирование представлений о специалиста. При прохождении заданий онлайнкомпетенциях и особенностях
пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
деятельности.
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
Профессиональная проба по
вопросы, которые помогают определиться,
профессии в сфере
понравилась ли данная профессия.
инженерного дела (инженерии), в Третья часть занятия – рефлексия в классе по
рамках которой обучающимся заданным параметрам (вопросам).
необходимо пройти
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
последовательность этапов:
персональным компьютером с доступом в
–
Знакомство с профессией и Интернет как индивидуально, так и по 2-3
профессиональной областью. обучающихся за каждым компьютером.
–
Постановка задачи и
Допускается проведение онлайн-пробы
подготовительно-обучающий
совместно с учителем через демонстрацию экрана
этап.
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы

48

17.

Тема 14. Профориентационное
профориентазанятие «Государственное
ционное занятие
управление и общественная
безопасность» (федеральная
государственная, военная и
правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в
этих службах) (1 час)

–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
В 6-7 классе: обучающиеся
знакомятся с основными
функциями государства и
органах, которые ответственны
за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием
“военнослужащий”, видами
войск РФ и примерами
профессий, имеющих
отношение к военному делу;
узнают о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и
здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного
жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а

самостоятельно в качестве домашнего задания.

Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Знакомство
обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военному
делу . Работа в парах: выполнение упражнения
на соотнесение профессий и видов войск. Работа
в командах: участие в игре, направленной на
распознавание профессий по их описанию.
Просмотр видеоролика об особенностях работы
в госструктурах с последующим обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Информирование
обучающихся об основных правоохранительных
органах и их функциях с
возможным использованием интерактивных

49

также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; знакомятся с
понятием “правоохранительные
органы”и с основными
профессиями всфере, соотнося
различные ведомства с
занятыми в них сотрудниками;
актуализируют знания о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах, в
частности, обособенностях
работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а
также об органах, которые
ответственны за реализацию
этих функций; обучающиеся
узнают об основных рабочих
задачах гражданских
государственных служащих в
различных в органах
государственного управления,
узнают о релевантном
образовании для
управленческих позиций в
госструктурах и особенностях

заданий, дискуссий. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение
профессий и правоохранительных органов.
Просмотр видеоролика об особенностях работы
в госструктурах с последующим обсуждением.

Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение
гражданских служащих с примерами их рабочих
задач. Работа в
командах: знакомство с историями
профессионального успеха госслужащих с
последующим обсуждением. Просмотр
видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.

50

трудоустройства в органы
государственного управления;
актуализируют знания о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах.
18.
Тема 15. Профориентационное
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
сфере управления и безопасности» профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
(моделирующая онлайн-проба на проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
платформе проекта «Билет в
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
будущее» по профессиям на
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью всфере
выбор: специалист по
экономики Российской
управления и безопасности.
кибербезопасности, юрист и др.)
Федерации и решение онлайн- Обучающемуся предоставляется информация о
(1 час)
проб (моделирующая
профессии, цели и задачи задания (онлайнпрофессиональная проба) как
пробы), а также предоставляется возможность
практико-ориентированных
пройти онлайн-пробу (моделирующая
задач с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений специалиста. При прохождении заданий онлайно компетенциях и особенностях пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
деятельности.
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
Профессиональная проба по
вопросы, которые помогают определиться,
профессии в сфере управления понравилась ли данная профессия.
и безопасности, в рамках
№п/п
Форма проведения
Основные виды деятельности обучающихся
Тема, раздел курса
занятия
Основное содержание

51

19.

Тема 16. Профориентационное
занятие-рефлексия «Моё будущее
– моя страна» (1 час)

профориентационное занятие

которой обучающимся
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо пройти
заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
–
Знакомство с профессией и персональным компьютером с доступом в
профессиональной областью. Интернет как индивидуально, так и по 2-3
–
Постановка задачи и
обучающихся за каждым компьютером.
подготовительно-обучающий
Допускается проведение онлайн-пробы
этап.
совместно с учителем через демонстрациюэкрана
–
Практическое выполнение (при наличии 1 компьютера), с
задания.
рекомендацией повторить прохождение пробы
–
Завершающий этап
самостоятельно в качестве домашнего задания.
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Разбор и обсуждение
Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта в рамках
полученного опыта за первое полугодие по
серии профориентационных
результатам участия в профориентационных
занятий. Постановка
занятиях, практические задания и упражнения,
образовательных и карьерных
просмотр видеороликов.
целей. Формирование планов –
Для педагогов-навигаторов, принимающих
образовательных шагов и
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
формулирование карьерной
для проведения занятиядоступны в цифровом
траектории развития. Развитие инструменте проекта
проектного мышления,
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
рефлексивного сознания
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
обучающихся, осмысление
–
Для педагогических работников, не
значимости собственных усилий принимающих участие в проекте «Билет в
для достижения успеха,
будущее», материалы доступны на цифровой
совершенствование субъектной платформе profmin.bvbinfo.ru.
позиции, развитие социальнопсихологических качеств
личности.

52

20.

Тема 17. Профориентационное
занятие «Россия плодородная:
узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса
страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и
смежных технологий.
Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития АПК, направленного
на решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессияхи
современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

21.

Тема 18. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
аграрной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятиядоступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.

53

проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)

обучающихся. Знакомство с
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
ключевыми отраслевыми
и профессиональной областью ваграрной сфере.
направлениями экономики
Обучающемуся предоставляется информация о
Российской Федерации и
профессии, цели и задачи задания (онлайнрешение онлайн-проб
пробы), а
(моделирующая
также предоставляется возможность пройти
профессиональная проба) как
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
практико-ориентированных
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задач с помощью цифровых
задания обучающийся знакомится с профессией,
интерактивных технологий
функциональнымиобязанностями и особенностями
(приложений-симуляторов на
ежедневнойпрофессиональной деятельности
платформе проекта «Билет в
данного специалиста. При прохождении заданий
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
онлайн-пробы обучающийся может использовать
Формирование представлений о дополнительные информационные материалы,
компетенциях и особенностях
которые находятся в разделе «Справочник»
профессий, необходимых для онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
осуществления конкретной
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
профессиональной
вопросы, которые помогают определиться,
деятельности.
понравилась ли данная профессия.
Профессиональная проба по
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
профессии в аграрной сфере, в заданным параметрам (вопросам).
рамках которой обучающимся Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
необходимо пройти
персональным компьютером с доступом в
последовательность этапов:
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
–
Знакомство с профессией и обучающихся за каждым компьютером.
профессиональной областью. Допускается проведение онлайн-пробы
–
Постановка задачи и
совместно с учителем через демонстрацию экрана
подготовительно-обучающий
(при наличии 1 компьютера), с
этап.
рекомендацией повторить прохождение пробы
–
Практическое выполнение
задания.

54

–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

22.

Тема 19. Профориентационное
профориентазанятие «Россия здоровая: узнаю ционное занятие
достижения страны в области
медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и биотехнологии)(1
час)

самостоятельно в качестве домашнего задания.
1. Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2. Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в сфере медицины и
знакомства с достижениями
здравоохранения с использованием элементов
страны в сфере медицины и
форсайт-сессии:
здравоохранения. Знакомство на – обдумывание будущего (исследование и
основе видеосюжетов и
прогноз на основе видео-интервью и
интервью с экспертами и
дополнительных материалов);
специалистами в области
– спорить о будущем (мозговой штурм);
современной медицины и
– очерчивать будущее (формирование
смежных технологий.
профориентационной карты и др.).
Повышение
В рамках профориентационного занятия
информированности о
обучающиеся формируют «карту будущего» с
достижениях и перспективах
учетом трендов, технологий, профессий,
развития здравоохранения,
личностных и профессиональных качеств,
направленного на решение
необходимых знаний и др.
важнейших задач развития
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
общества и страны.
участие в проекте «Билет в
Информирование о профессиях будущее», материалы для проведения занятия

55

и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.

23.

Тема 20. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины,
биотехнолог и др.) (1 час)

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия - знакомство с профессией
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью всфере медицины.
экономики Российской
Обучающемуся предоставляется информация о
Федерации и решение онлайн- профессии, цели и задачи задания (онлайнпроб (моделирующая
пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных
онлайн-пробу (моделирующая
задач с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений о специалиста. При прохождении заданий онлайнкомпетенциях и особенностях
пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной
онлайндеятельности.
пробы. После прохождения всех заданий онлайнпробы обучающийся отвечает на

56

Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

24.

Тема 21. Профориентационное
профориентазанятие «Россия добрая: узнаю о ционное занятие
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в сфере социального развития,
знакомства
с
достижениями туризма и гостеприимства с использованием
страны в сфере социального элементов форсайт-сессии:
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на

57

основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области
социально-экономического
развития. Повышение
информированности о
достижениях и перспективах
развития социальной сферы,
направленной на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессияхи
современном рынке труда в
области социальной сферы и
смежных отраслей.

25.

– обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятиядоступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 22. Профориентационное
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию на (моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
благо общества» (моделирующая
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
онлайн-проба на платформе
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
проекта «Билет в будущее» по
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
профессиям на выбор: менеджер
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью всоциальной
по туризму, организатор
экономики Российской
сфере. Обучающемуся предоставляется
благотворительных мероприятий и
Федерации и решение онлайн- информация о профессии, цели и задачи задания
др.) (1 час)
проб
(онлайн-пробы), а
(моделирующая
также предоставляется возможность пройти

58

профессиональная проба) как
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
практико-ориентированных
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задач с помощью цифровых
задания обучающийся знакомится с профессией,
интерактивных технологий
функциональнымиобязанностями и особенностями
(приложений-симуляторов на
ежедневнойпрофессиональной деятельности
платформе проекта «Билет в
данного специалиста. При прохождении заданий
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
онлайн-пробы обучающийся может использовать
Формирование представлений о дополнительные информационные материалы,
компетенциях и особенностях
которые находятся в разделе «Справочник»
профессий, необходимых для онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
осуществления конкретной
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
профессиональной
вопросы, которые помогают определиться,
деятельности.
понравилась ли данная профессия.
Профессиональная проба в
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
социальной сфере, в рамках
заданным параметрам (вопросам).
которой обучающимся
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
необходимо пройти
персональным компьютером с доступом в
последовательность этапов:
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
–
Знакомство с профессией и обучающихся за каждым компьютером.
профессиональной областью. Допускается проведение онлайн-пробы
–
Постановка задачи и
совместно с учителем через демонстрацию экрана
подготовительно-обучающий
(при наличии 1 компьютера), с
этап.
рекомендацией повторить прохождение пробы
–
Практическое выполнение самостоятельно в качестве домашнего задания.
задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие
–
Завершающий этап
в проекте «Билет в будущее», материалы для
(закрепление полученных
проведения занятия, а также
знаний, получение цифрового
вариативности в выборе проб доступны в
артефакта).

59

26.

Тема 23. Профориентационное
занятие «Россия креативная:
узнаю творческие профессии»
(сфера культуры и искусства) (1
час)

профориентационное занятие

цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в области творческой индустрии с
знакомства с достижениями
использованием элементов форсайт-сессии:
страны в сфере культуры и
– обдумывание будущего (исследование и
искусства. Знакомство на
прогноз на основе видео-интервью и
основе видеосюжетов и
дополнительных материалов);
интервью с экспертами и
– спорить о будущем (мозговой штурм);
специалистами в области
– очерчивать будущее (формирование
креативной экономике и
профориентационной карты и др.).
творческих индустрий.
В рамках профориентационного занятия
Повышение
обучающиеся формируют «карту будущего» с
информированности о
учетом трендов, технологий, профессий,
достижениях и перспективах
личностных и профессиональных качеств,
развития креативного сектора необходимых знаний и др.
экономики, направленных на
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
решение важнейших задач
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
развития общества и страны.
для проведения занятиядоступны в цифровом
Информирование о творческих инструменте проекта
профессиях, современном
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
рынке труда в данной области и интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
смежных отраслей.
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

60

27.

Тема 24. Профориентационное
занятие «Пробую творческую
профессию» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.) (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
отраслевыми
и профессиональной областью всфере
направлениями экономики
творчества. Обучающемуся предоставляется
Российской Федерации и
информация о профессии, цели и задачи задания
решение онлайн-проб
(онлайн-пробы), а
(моделирующая
также предоставляется возможность пройти
профессиональная проба) как онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
практико-ориентированных
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задач с помощью цифровых
задания обучающийся знакомится с профессией,
интерактивных технологий
функциональнымиобязанностями и особенностями
(приложений-симуляторов на ежедневнойпрофессиональной деятельности
платформе проекта «Билет в
данного специалиста. При прохождении заданий
будущее»: https://bvbinfo.ru/). онлайн-пробы обучающийся может использовать
Формирование представлений о дополнительные информационные материалы,
компетенциях и особенностях
которые находятся в разделе «Справочник»
профессий, необходимых для онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
осуществления конкретной
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
профессиональной
вопросы, которые помогают определиться,
деятельности.
понравилась ли данная профессия.
Профессиональная проба по
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
профессии в сфере творчества,в заданным параметрам (вопросам).
рамках которой обучающимся Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
необходимо пройти
персональным компьютером с доступом в
последовательность этапов:
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
–
Знакомство с профессией и обучающихся за каждым компьютером.
профессиональной областью.

61

–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

28.

Тема 25. Профориентационное
профориентазанятие «Один день в профессии» ционное занятие
(часть 1) (учитель, актер, эколог)
(1 час)

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Формирование познавательного Погружение в профориентационную тематикуна
интереса у обучающихся к
основе просмотра и обсуждения видеосюжетов в
вопросам профессионального формате реалити-шоу. В рамках занятия
самоопределения на основе
предлагаются к изучению следующие профессии
видеосюжетов с известными
(на выбор):
для молодежи медийными
Учитель: Учитель — это призвание. Педагоги не
личностями – популярными
только рассказывают общую или предметную
блогерами, артистами,
информацию, они и наставники,психологи,
ведущими, которые решили
способные раскрыть твой потенциал и направить
воплотить свои детские мечты.В тебя в нужное русло, готовые всегда подсказать
формате реалити-шоу на
и помочь.
занятии рассматриваются
Актер: Творчество – основа профессии, которая
часто воспринимается слишком
играючи. Профессиональный актер

62

№п/п
Тема, раздел курса

следующие профессии (на
многогранен, он должен не только вживатьсяв
выбор): учитель, актер, эколог. роль и запоминать текст, но и виртуозно
управляться своим голосом и выражать эмоции
без слов. Именно поэтому их называют
универсалами – в работе есть необходимость не
только в перевоплощении, но и в правильной
подаче, использовании потенциала на полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из наиболее
актуальных и болезненных тем насегодняшний
день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать, чтобы
многие виды животных перестали быть редкими?
Возможно ли уменьшить углеродный след,
которые оставляют большие компании? Решением
этих вопросов занимается целый ряд самых
разных профильных специалистов с приставкой
«эко». Эко-активисты, эко-юристы, экопредприниматели и, конечно, профессиональные
экологи.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
Форма проведения
Основные виды деятельности обучающихся
занятия
Основное содержание
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

63

29.

Тема 26. Профориентационное
профориентазанятие «Один день в профессии» ционное занятие
(часть 2) (пожарный, ветеринар,
повар) (1 час)

Формирование познавательного Погружение в профориентационную тематикуна
интереса у обучающихся к
основе просмотра и обсуждения видеосюжетов в
вопросам профессионального формате реалити-шоу. В рамках занятия
самоопределения на основе
предлагаются к изучению следующие профессии
видеосюжетов с известными
(на выбор): Пожарный: несмотря на то, что
для молодежи медийными
основная задача пожарного — устранение очага
личностями – популярными
возгорания, профессионал отвечает за большее,
блогерами, артистами,
чем тушение огня. Пожарный должен уметь
ведущими, которые решили
оказать первую помощь и психологически
воплотить свои детские мечты. В поддержать человека, если онв ней нуждается.
формате реалити-шоу на
Ветеринар: одна из самых сложных
занятии рассматриваются
профессий, особенно когда твой пациент не
следующие профессии (на
может сказать, где и что у него болит. И речь
выбор): пожарный, ветеринар, сейчас не только о животных. Важно также
повар.
чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не только
профессиональными навыками, но и эмпатией,
способностью помогать другим. Но несмотря на
все трудности, врачи каждый день сталкиваются
с чем-то новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию, счастье,
красоту, иронию, культуру – в общем, все, из
чего складывается наша жизнь. Повара по

64

30.

Тема 27. Профориентационный
профориентасериал проекта «Билет в будущее» ционное занятие
(часть 1) (1 час)

праву считаются новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню, впечатление от
ресторана и многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но очень
креативная и захватывающая.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Знакомство с профессиями из
Просмотр профориентационного сериала,
разных профессиональных
обсуждение историй героев, обмен мнением,
отраслей через интервью с
марафон профориентационных вопросов:
реальными представителями
«Какая история вам была наиболее близка?»,
профессий – героями первого «Какие качества необходимы для этой
профориентационного сериала профессии?», «Какие школьные предметы
для школьников.
необходимы для данной специальности? И др.В
Формирование познавательного рамках занятия рекомендовано к просмотруи
интереса к вопросам
обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные
профориентации на основе
следующим профессиям: начальник
знакомства с личной историей конструкторского отдела компании
труда и успеха героев сериала, «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейнойфермы
мотивация и
«Российские альпаки», шеф-повар ресторана
практическая значимость на
«Peshi», мастер-пожарный
основе жизненных историй.
специализированной пожарно-спасательной

65

Каждая серия знакомит с
части по тушению крупных пожаров, второй
представителями разных сфер: пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские
медицина, IT, медиа, бизнес,
авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного
инженерное дело, различные
батальона патрульно-постовой службы полиции
производства, наука и
на метрополитене, инженер-технолог отдела
искусство.
анализа эффективности и сборки автомобилей
В рамках занятия
компании «Камаз», архитектор и руководитель
рекомендовано к просмотру и «Архитектурногобюро Маликова», нейробиолог,
обсуждению 1-4 серии (на
начальник лаборатории нейронаук
выбор), посвященные
Курчатовского
следующим профессиям:
комплекса НБИКС-природоподобных технологий
1 серия: начальник
(НИЦ «Курчатовский институт»), мастер участка
конструкторского отдела
компании «ОДК- Авиадвигатели», скульптор,
компании «ОДКруководитель
Авиадвигатели», владелец
Курчатовского комплекса синхротронносемейной фермы «Российские нейтринных исследований (НИЦ
альпаки», шеф-повар ресторана «Курчатовский институт»).
«Peshi».
Для педагогов-навигаторов, принимающих
2 серия: мастер-пожарный
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
специализированной пожарно- для проведения занятия, доступны в цифровом
спасательной части по тушению инструменте проекта
крупных пожаров, второй пилот «Конструктор будущего» (в личном кабинете на
авиакомпании
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
«Аэрофлот – Российские
–
Для педагогических работников, не
авиалинии», полицейскийпринимающих участие в проекте «Билет в
кинолог Отдельного батальона будущее», материалы доступны на цифровой
патрульно-постовой службы
платформе profmin.bvbinfo.ru .
полиции на метрополитене.
3 серия: инженер-технолог
отдела анализа эффективности
и сборки автомобилей

66

31.

Тема 28. Профориентационный
профориентасериал проекта «Билет в будущее» ционное занятие
(часть 2) (1 час)

компании «Камаз», архитектор и
руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский
институт»).
4 серия: мастер участка
компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского
комплекса синхротроннонейтринных исследований
(НИЦ «Курчатовский институт»).
Знакомство с профессиями из Просмотр профориентационного сериала,
разных профессиональных
обсуждение историй героев, обмен мнением,
отраслей через интервью с
марафон профориентационных вопросов:
реальными представителями
«Какая история вам была наиболее близка?»,
профессий – героями первого «Какие качества необходимы для этой
профориентационного сериала профессии?», «Какие школьные предметы
для школьников. Каждая серия необходимы для данной специальности? И др.В
знакомит обучающихся с
рамках занятия рекомендовано к просмотруи
личной историей труда и
обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные
успеха, мотивирует и несет в
следующим профессиям: сварщик, методист в
себе практическую значимость. Музее оптики, врач ЛФК и спортивной
Каждая серия знакомит с
медицины, реабилитолог, врачпредставителями разных сфер: педиатр Псковской областной инфекционной

67

медицина, IT, медиа, бизнес, больницы, основательница концепт-стора
инженерное дело, различные «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом»,
производства, наука и
сыровар на семейном предприятии, оператор
искусство.
ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель физики,
В рамках занятия
замдиректора школы «Экотех +», краевед,
рекомендовано к просмотру и технолог, начальник бюро окончательной сборки
обсуждению 5-8 серии (на
изделий машиностроительного завода
выбор), посвященные
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический
следующим профессиям:
ординатор.
–
5 серия: сварщик, методист –
Для педагогов-навигаторов, принимающих
в Музее оптики, врач ЛФК и
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
спортивной медицины,
для проведения занятия, доступны в цифровом
реабилитолог.
инструменте проекта
–
6 серия: врач-педиатр
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
Псковской областной
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
инфекционной больницы,
–
Для педагогических работников, не
основательница концепт-стора принимающих участие в проекте «Билет в
«Палаты», основатель домабудущее», материалы доступны на цифровой
музея «Этнодом».
платформе profmin.bvbinfo.ru .
–
7 серия: сыровар на
семейном предприятии,
оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель
физики, замдиректора школы
«Экотех +».
–
8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.

68

32.

Тема 29. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Темы 29-33 – серия
Первая часть занятия построена на просмотре
профориентационных занятий в тематических видеороликов, интерактивном
формате марафона по
взаимодействии – игр, обсуждений и
профессиональным пробам:
дискуссий.
решение онлайн-проб
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
(моделирующая
и профессиональной областью всфере
профессиональная проба) как инженерного дела (инженерии).
практико-ориентированных
Обучающемуся предоставляется информация о
задач с помощью цифровых
профессии, цели и задачи задания (онлайнинтерактивных технологий
пробы), а также предоставляется возможность
(приложений-симуляторов на пройти онлайн-пробу (моделирующая
платформе проекта «Билет в
профессиональная проба), в рамках которой
будущее» https://bvbinfo.ru/),
поэтапно выполняя задания обучающийся
направленных на погружение знакомится с профессией, функциональными
обучающихся в практикообязанностями и особенностями ежедневной
ориентированную среду и
профессиональной деятельности данного
знакомство с решением
специалиста. При прохождении заданий онлайнпрофессиональных задач
пробы обучающийся может использовать
специалистов из различных
дополнительные информационные материалы,
профессиональных сред.
которые находятся в разделе «Справочник»
Профессиональная проба по
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
профессии в сфере
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
инженерного дела (инженерии), в вопросы, которые помогают определиться,
рамках которой обучающимся понравилась ли данная профессия.
необходимо пройти
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
последовательность этапов:
заданным параметрам (вопросам).
–
Знакомство с профессией и Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
профессиональной областью. персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.

69

–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

33.

Тема 30. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
цифровой сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее») (1
час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
и профессиональной областью вцифровой сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайнпробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которойпоэтапно выполняя
задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными

70

–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

71

34.

Тема 31. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
промышленности, в рамках
которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
и профессиональной областью всфере
промышленности. Обучающемуся
предоставляется информация о профессии, цели и
задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).

72

35.

Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 32. Профориентационное
онлайн-проба
Погружение обучающихся в
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
практико-ориентированную
тематических видеороликов, интерактивном
сфере медицины» (моделирующая профессиональная среду и знакомство с решением взаимодействии – игр, обсуждений и
онлайн-проба на платформе
проба)
профессиональных задач
дискуссий.
проекта «Билет в будущее») (1
специалистов из различных
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
час)
профессиональных сред.
и профессиональной областью всфере медицины.
Профессиональная проба по
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии в сфере медицины, в профессии, цели и задачи задания (онлайнрамках которой обучающимся пробы), а
также предоставляется возможность пройти

73

необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя
задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями
ежедневнойпрофессиональной деятельности
данного специалиста. При прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб

74

36.

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема
33.
Профориентационное онлайн-проба
Погружение обучающихся в
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию в (моделирующая
практико-ориентированную
тематических видеороликов, интерактивном
креативной сфере»
профессиональная среду и знакомство с решением взаимодействии – игр, обсуждений и
(моделирующая онлайн-проба на
проба)
профессиональных задач
дискуссий.
платформе проекта «Билет в
специалистов из различных
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
будущее») (1 час)
профессиональных сред.
и профессиональной областью вкреативной
Профессиональная проба по
сфере. Обучающемуся предоставляется
профессии в креативной сфере,в информация о профессии, цели и задачи задания
рамках которой обучающимся (онлайн-пробы), а
необходимо пройти
также предоставляется возможность пройти
последовательность этапов:
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
–
Знакомство с профессией и проба), в рамках которой поэтапно выполняя
профессиональной областью. задания обучающийся знакомится с профессией,
–
Постановка задачи и
функциональнымиобязанностями и особенностями
подготовительно-обучающий
ежедневнойпрофессиональной деятельности
этап.
данного специалиста. При прохождении заданий
–
Практическое выполнение онлайн-пробы обучающийся может использовать
задания.
дополнительные информационные материалы,
–
Завершающий этап
которые находятся в разделе «Справочник»
(закрепление полученных
онлайн- пробы. После прохождения всех
знаний, получение цифрового
заданий
артефакта).
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

75

37.

Тема 34. Профориентационное
занятие «Моё будущее – Моя
страна» (1 час)

профориентационное занятие

Подведение итогов занятий по
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями экономики,

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана
(при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, а также вариативности в
выборе проб доступны в цифровом инструменте
проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Занятие завершающего цикла по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных

76

профессиями и требованиями к
ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в
приобретении познавательного
опыта и интереса к
профессиональной
деятельности. Формирование
представления о собственных
интересах и возможностях,
образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших шагов в
области профессионального
самоопределения.

достижений и проектирование карьерных
траекторий развития: построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
для проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

77

78