1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Владиславовская общеобразовательная школа» Кировского
района Республики Крым (МБОУ «Владиславовская ОШ»)
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный уровень
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Паспорт национального проекта «Образование»;
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 08.04.2022 № ПК-1вн;
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие
образования»,
утвержденная
постановлением
Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 №1642);
Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения России от
06.05.2019 № 590/219 «Об утверждении методологии и критериев
оценки качества общего образования в общеобразовательных
организациях на основе практики международных исследований
качества подготовки обучающихся»;
Публикация
ФГБОУ
«ФИОКО»
от
29.04.2022
«Методические рекомендации по развитию механизмов
управления качеством образования»;
Федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего
образования;
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная Указом
Президента от 09.05.2017 № 203;
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;
Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014
№2403-р;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015
№996-р;
Приказ Министерства просвещения РФ от 22.06.2023 №139
«Об утверждении методологии мотивирующего мониторинга
деятельности органов исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования».
1
Региональный уровень
Паспорт регионального проекта «Современная школа»
национального проекта «Образование»;
Паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование»;
Паспорт регионального проекта «Цифровая образовательная
среда» национального проекта «Образование»;
Паспорт
регионального
проекта
«Патриотическое
воспитание» национального проекта «Образование»;
-Устав МБОУ «Владиславовская ОШ».
Цель
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровье сбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей
Комплексные задачи
Программы развития
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде;
– создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
– создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и
выбору жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
– создание и
развитие
современной мотивирующей
образовательной среды.
2
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям
к образовательной среде, школьному климату, организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной
деятельности;
центр образования работает по единым критериям и
активностям, обеспечивает доступность качественного
образования и предоставляет равные возможности для всех
обучающихся;
синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
учитель является основополагающим элементом в системе
качественного школьного образования и становления
гражданственности обучающихся;
разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных
ценностей;
доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 10%
от числа учащихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня;
100% учащихся охвачены проектной и исследовательской
деятельностью;
повышение уровня квалификации педагогических кадров
(100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
внедрению ФГОС в образовательный процесс, выстраивают
свой урок в соответствии с требованиями ФГОС);
100% педагогических работников владеют методологией
ведения проектной и исследовательской деятельности;
расширены партнерские отношения/сетевое взаимодействие:
заключены договоры с профессиональными учебными
заведениями,
предприятиями
города
Феодосии
и
с.Владиславовка.
Сведения о разработчиках
Администрация МБОУ «Владиславовская ОШ»
Период реализации
Срок реализации – 5 лет
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
3
I этап – подготовительный
(указать срок)
Подготовка и корректировка локальных актов: Дорожная карта
реализации программы развития. Положение о проектной
деятельности МБОУ «Владиславовская ОШ»
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности школы через проведение
общешкольных
родительских
собраний,
встреч
с
общественностью.
II этап – реализация (указать
срок)
1.Создание, описание и реализация школьной модели,
соответствующей модели «Школа Минпросвещения России», в
которой создана единая для всех участников образовательного
процесса мотивирующая среда;
2.Расширение взаимодействия с организациями, учреждениями и
предприятиями
в
рамках
социальнообразовательного
партнерства;
3.Модернизация школьной инфраструктуры в соответствии с
требованиями ФГОС;
4.Реализация модели персонифицированного повышения
квалификации педагогов и руководителей школы;
5.Участие обучающихся, педагогов, проектных команд в
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях т других мероприятиях и
социальных
акциях
регионального,
всероссийского
и
международного уровней.
6.Проведение мониторинга мотивирующего образовательновоспитательного пространства школы.
7.Корректировка реализуемой модели.
III этап – обобщающий
(указать срок)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Средства субсидии на муниципальное задание. Целевые
субсидии. Средства, полученные от участия в ШКИБ.
(бюджетные средства)
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
И.о.директора Давид Артурович Погосян; заместитель директора
по УВР Мелеховская Галина Георгиевна.
4
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
ОО
соответствии с Уставом ОО - Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Владиславовская
общеобразовательная школа» Кировского района Республики Крым.
МБОУ «Владиславовская ОШ»
2. Дата создания (основания) ОО – 1967 год.
3. ИНН - 9108117240.
4. Учредитель – администрация Кировского района Республики Крым.
5. Лицензии (номер и дата) и приложение к лицензии - №0232 от 07
июня 2016 года; приложение.
6. Информация о месте нахождения ОО –297320 Республика Крым,
Кировский район, с.Владиславовка, ул.Федосеева, дом 1. Фактический
адрес совпадает с юридическим.
7. Контакты: +7(36555)98626, vladislavka.school.kir@crimeaedu.ru,
https://vladislavka.krymschool.ru/
Сведения
1-4 классы - 159
об обучающихся
5-9 классы - 222
10-11 классы - 25
Количество детей с ОВЗ – 12
Количество детей-инвалидов - 8
Основным
видом
деятельности
школы
является
реализация
Краткая
общеобразовательных
программ
начального
общего,
основного
общего и
характеристика
среднего общего образования. Также школы реализует образовательные
организационнопрограммы дополнительного образования детей. Школа реализует ФГОС
педагогических
на всех уровнях общего образования, с использованием электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий,
с
условий
использованием ЭОР или ЦОР, дополнительных учебников в электронной
форме, on-line тренажеров, проводят с дистанционные олимпиады,
конкурсы.
1. Наименование образовательной программы: Основная образовательная
программа начального общего образования Форма обучения: очная, в том
числе с использованием дистанционных образовательных технологий (с
учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 4 года Срок действия государственной
аккредитации образовательной программы - бессрочно. Общественной,
профессионально-общественной аккредитации нет. Язык, на котором
осуществляется образование (обучение)
русский.
Практики
образовательной программой не предусмотрено
2. Наименование образовательной программы: Адаптированная основная
общеобразовательная программа начального общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития Форма обучения: очная,
в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий (с учетом потребностей, возможностей личности и в
зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с
учащимися) Нормативный срок обучения - 4 года Срок действия
государственной аккредитации образовательной программы – бессрочно.
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет Язык,
5
на котором осуществляется образование (обучение) - русский. Практики
образовательной программой не предусмотрено
3. Наименование образовательной программы: Основная образовательная
программа основного общего образования Форма обучения: очная, в том
числе с использованием дистанционных образовательных технологий (с
учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет Срок действия государственной
аккредитации образовательной программы – бессрочно. Общественной,
профессионально-общественной аккредитации нет Язык, на котором
осуществляется образование (обучение)
русский.
Практики
образовательной программой не предусмотрено
4. Наименование образовательной программы: Адаптированная основная
образовательная программа основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития Форма обучения: очная, в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет Срок действия государственной
аккредитации образовательной программы – бессрочно. Общественной,
профессионально-общественной аккредитации нет Язык, на котором
осуществляется образование (обучение)
русский.
Практики
образовательной программой не предусмотрено
5. Наименование образовательной программы: Адаптированная основная
образовательная программа обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) Форма обучения: очная, в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий (с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - с 1 по 4 класс, включая дополнительный
класс, с 5 по 9 класс и 10 по 12 класс. Срок действия государственной
аккредитации образовательной программы – бессрочно. Общественной,
профессионально-общественной аккредитации нет Язык, на котором
осуществляется образование (обучение)
русский.
Практики
образовательной программой не предусмотрено
6. Наименование образовательной программы: Основная образовательная
программа среднего общего образования Форма обучения: очная, в том
числе с использованием дистанционных образовательных технологий (с
учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 2 года Срок действия государственной
аккредитации образовательной программы – бессрочно. Общественной,
профессионально-общественной аккредитации нет. Язык, на котором
осуществляется образование (обучение)
русский.
Практики
образовательной программой не предусмотрено.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности: Социально-гуманитарная направленность: 96 учащихся;
Художественная направленность: 89 учащихся; Естественно-научная
направленность: 58 учащийся; Физкультурно-спортивная направленность:
221 учащийся.
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
Школа работает в одну смену, по пятидневной рабочей неделе. Начало
учебных занятий в 8.00. Учебный год разбит на четыре четверти для
всех классов, начиная с 1 по 11. 1- классы имеют дополнительные
каникулы в феврале. Оценивание учебной деятельности 2-9 классов
производится по четвертям; 10, 11 классов – по четвертям.
Общее количество работников - 53, количество педагогических
6
ОО
работников - 33, количество учителей - 27; количество специалистов - 3
(педагог-психолог - 1, педагог-организатор - 1, педагог-библиотекарь 1); количество педагогов, имеющих ведомственные награды - Грамота
Министерства Просвещения Российской Федерации – 5; нагрудный знак
«За молодость и профессионализм» - 1. Количество работников,
имеющих государственные награды – 5. Доля педагогических
работников с высшим образованием – 100%; доля учителей, имеющих
высшую/первую квалификационную категорию – 14/3.В школе
работают педагогами 17 выпускников школы. Директором школы на
данный момент является также выпускник школы. Молодых
специалистов – 3 педагога.
Краткая
Владиславовский сельский дом культуры, Владиславовская сельская
характеристика
библиотека,
МБДОУ
«Соколенок»,
ст.Владиславовка
КЖД,
окружающего социума, метеостанция с.Владиславовка, Владиславовская сельская амбулатория.
наличие
социальных Общественные объединения: «Движение Первых».
партнеров
Краткое описание
− 100% исполнение муниципального задания на оказание услуг
(выполнение работ) в соответствии с утвержденным перечнем.
достижений ОО за
− 100% выполнение образовательной программы.
предыдущие 3 года
− 100% педагогов, прошедших обучение по обновленным программам
повышения квалификации.
− Произошло увеличение доли педагогических работников с высшей и
первой квалификационной категорией с 46% до 52%.
− 100% педагогических работников в возрасте до 35 лет вовлечены в
различные формы поддержки и сопровождения работы.
- Все учащиеся начальной школы стали членами детской организации
«Орлята России».
− От 95 до 100% удовлетворенности потребителей качеством
предоставления услуги.
Школа стала участником проектов: «Школьный музей», «3-D принтер»,
«Патриотическое воспитание», «Школьная библиотека». В школе
открыта «Точка роста» естественно-математической направленности.
7
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
8
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированны
х педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
9
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.
10
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
11
дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
12
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.
13
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
14
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
Образовательный
15
5
6
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
направление
«Знание»
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
16
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
17
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
18
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
19
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
Функционирован
20
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
9
10
11
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
направление
«Знание»
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
21
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
13
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
22
Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
23
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по предмету
на основе итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психолого-
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.
24
педагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.
25
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
получению
аттестата о среднем
общем
образовании.
26
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения
при подготовке к ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
27
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования
и получения аттестата о
среднем общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
28
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
29
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
30
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
31
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
32
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
33
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
19
20
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
35
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
36
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
Обеспечено
учебниками и
учебными
2
Магистральное
направление
«Знание»
37
Обеспечение
условий для
организации
Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
пособиями в
полном объеме
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
38
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
25
Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
39
Обеспечение
условий для
организации
образования
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
26
27
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
40
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
41
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
30
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
42
31
32
33
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
43
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.
Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
44
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
45
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34
35
36
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
46
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
47
Создание условий
для занятий
физической
Недостаточная
работа по
привлечению
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
культурой и
спортом
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
48
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
49
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
50
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
51
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
52
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.
53
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
54
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
55
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательн
ой организации.
Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
56
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
57
Развитие
талантов
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
58
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
59
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.
60
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
42
Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
61
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
технической и
естественнонаучной
направленностей.
62
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
63
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
64
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
65
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
66
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
программа
технологического
кружка.
Не определен
формат
организации кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
67
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Наличие
предметных
68
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
69
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
Отсутствие
системы подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
70
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
71
Развитие
талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
управленческой
команды.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
72
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
73
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
использует ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
74
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированно
сть системы
внеурочной
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
75
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
функционирования
школьных
творческих
объединений.
76
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
77
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений.
Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
78
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.
79
школьного хора.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.
Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
80
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
ых программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.
81
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
82
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденче
ская закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.
83
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
51
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
84
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
объединениям.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательн
ых программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
85
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
52
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
86
Школьные
творческие
объединения
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
53
54
55
56
57
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
87
В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
88
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
89
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
90
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
91
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
92
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
93
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
94
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
95
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
62
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
96
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военно-
движение
военнопатриотического
клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
97
патриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
98
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
99
Сопровождение
выбора
профессии
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
70
71
72
73
74
75
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
100
Сопровождение
выбора
профессии
76
77
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
я»
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
101
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
78
79
80
81
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
Сопровождение
102
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
82
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
103
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
104
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
105
85
86
87
88
89
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
106
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
дефицитов
разработаны ИОМ.
107
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
108
109
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
110
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
111
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
112
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
113
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
114
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
115
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93
94
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
116
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения предмета,
Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
физику, химию
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)
117
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
118
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
119
Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
120
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
121
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
122
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
123
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
124
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
125
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
126
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
98
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
От 80% до 89%
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
127
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ и
построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению
ПАВ.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
99
10
0
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
128
10
1
10
2
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителя-
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
Организация
психологопедагогического
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
129
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учитель-
логопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
климат»
сопровождения
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
10
Оказание психолого-
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
Формирование
130
логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
4
10
5
педагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
131
Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
10
6
10
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
1
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
132
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
11
1
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Да
климат»
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
133
11
2
11
3
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
134
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
135
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
136
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Невключенность в
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье школьника
137
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
138
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
139
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
140
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
141
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административного
контроля.
11
5
Оснащение
образовательной
100% ITоборудования
3
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех активностей)
142
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
11
7
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
11
8
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие
создан и
функционирует
«Образовательна
я среда»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
1
Ключевое
условие
Организация
внутришкольного
143
библиотечного
информационного центра
11
9
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
0
«Образовательна
я среда»
пространства
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
144
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
145
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
деятельность детей
и подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
146
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
147
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
обучающихся в
группах
продленного дня.
12
0
12
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
За последние годы в школу пришло много молодых специалистов, однако существует постоянная нехватка
педагогических кадров. В селе, где находится школа, нет развитой спортивной инфраструктуры.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
35
148
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного
образования для всех обучающихся, в том числе,
обучающихся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации обучения
2
Воспитание
16
3
Здоровье
15
4
Творчество
15
5
Профориентация
12
6
Учитель. Школьная команда
17
7
Школьный климат
15
8
Образовательная среда
15
Увеличение направлений воспитательной работы,
привлечение большего количества учащихся,
педагогов,
родителей
к
реализации
воспитательных задач.
Обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ спортивного
направления в сетевой форме. Расширение видов
спорта за счет заключения договоров сетевой
формы реализации.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования.
Выполнение методических рекомендаций по
развитию магистрального направления.
Разработка индивидуальных образовательных
маршрутов
для
педагогов
с
целью
профессионального роста, аттестации на первую и
высшую
категории,
методиста,
педагоганаставника.
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций
по
данному
направлению
профдеятельности.
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки,
149
наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том
числе, формируемых с использованием цифровых
технологий.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
Все
выпускники
9
классов Острая нехватка педагогических
получили аттестаты;
кадров.
Наличие медалистов;
Только 50% педагогов имеют
Все педагоги школы своевременно высшую
и
первую
проходят
курсы
повышения квалификационную категорию.
квалификации, в том числе, по Нет школьных мастерских.
работе с ФОП
Библиотечный
фонд
художественной литературы не
пополняется
Воспитание
Существующие в школе традиции и В здании школы 21 кабинет,
программа воспитательной работы которые
плотно
заняты
в
образовательном процессе, что не
дает
возможности
выделить
достаточно помещений для Центра
Детских инициатив.
В школе только приспособленное
помещение для актового зала.
Здоровье
Наличие в школе спортивной Частота болеющих детей
инфраструктуры
для
занятий Отсутствие
обучающихся,
150
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Переподготовка
и Рост
числа
повышение
обучающихся
по
квалификации педагогов адаптированным
Более
широкое программам
использование
дистанционного
обучения
Рост
социальной
активности
обучающихся
по
средством участия в
ученическом
самоуправлении,
общественных
организациях.
Участие в программе
«Волейбол»
Бурный
рост
внешкольных проектов
и конкурсов, которые
не дают возможность
реализовывать
школьные планы
Маленький спортивный
зал
Творчество
Профориентация
физической культурой и спортом
имеющих знак ВФСК «ГТО»
Большое количество обучающихся
2 и 3 группы здоровья
Активное участие обучающихся во
всех творческих школьных
мероприятиях
Не соответствие количества и качества
дополнительных
образовательных
услуг
запросам
родителей
и
обучающихся
Отсутствие педагогических кадров
для руководства школьным театром,
школьным
хором
и
другими
творческими объединениями
-В здании школы есть только
кабинетов, что не дает возможность
создать в отдельном помещении
школьный музей
Отсутствие
транспортной
возможности
доставлять
обучающихся
на
различные
профориентационные мероприятия,
региональные площадки, экскурсии
Активное участие педагогов и
обучающихся в реализации
программы по профориентации
«Билет в будущее»
Привлечение молодых
педагогических кадров
Тесное сотрудничество с
Домом
Культуры,
поселковой библиотекой,
находящимися в шаговой
доступности
Возможность
использования
потенциала родителей и
предприятий округа в
целях
профориентации
детей;
педагогический Не укомплектованность в достаточной Работа с выпускниками
школы по выбору
мере педагогическими кадрами
материальное Чрезмерная нагрузка у педагогов и как профессий педагогической
следствие нежелание участвовать в направленности.
педагогических конкурсах. Рост числа
обучающихся,
подвергающихся
буллингу.
Учитель.
Школьная
команда
Сплоченный
коллектив
Достаточное
стимулирование
Школьный
климат
Современная
материальнотехническая
база
и
инфраструктура
(получено
техническое оборудование в рамках
В связи с отсутствием логопеда нет
возможности качественно
осуществлять психологопедагогическое сопровождение
обучающихся с ОВЗ
151
Создание
противобуллинговой
программы по работе как с
обучающимися, так и с
Снижения качественного
уровня проводимых
мероприятий из-за
отсутствия
квалифицированных
кадров
Невозможность
посещения различных
профориентационных
мероприятий вне школы
Старение
педагогических кадров
Мало молодых
специалистов.
Рост числа обучающихся
с ОВЗ
ЦОС);
-Наличие подключения к сети
Интернет в каждом учебном кабинете
Образовательная
среда
Современная
материальнотехническая база и инфраструктура
(получено
техническое
оборудование в рамках ЦОС,
открыты «Точки роста»)
-наличие подключения к Интернету
в каждом учебном кабинете
родителями
Большинство родителей работают в
другом
регионе
и
не
имеют
возможностей качественно заниматься
образованием и воспитанием детей
152
Информационная
«продвинутость»
большинства
молодых
родителей
делает
популярной для
них
форму
электронного общения с
педагогами посредством
чата, сайта для повышения
ровня педагогической
просвещенности;
Низкий имидж профессии
учителя
в
обществе;
Активное использование
сети
Интернет
обучающимися
может
создавать угрозу доступа
к информации, которая
противоречит
российскому
законодательству;
интернет-зависимость,
кибер-буллинг;
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские преподаватели
ведут профильные занятия)
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке договор
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями протоколы родительских собраний
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию Программа
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию
План
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по график курсовой подготовки
вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно- план
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
договор
154
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по график курсовой подготовки
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в план профориентационной работы
профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических кадров. Система
наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников график повышения квалификации
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Разработка
Нормативн
зам.
154
ИП
Система оценки
результатов и контроля
реализации
2024
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
ведется
Ресурсное обеспечение
Предоставить
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Индивидуал-
Перечень мероприятий
Знание
Сроки реализации
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
ИП
155
ьный план
Успех каждого
ребенка
Организация
участия
обучающих ся
в олимпиадном
движении
2
Воспитание
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
возможность
учащимся
обучаться по
ИП
обучение по
ИП
Размещение
на сайте
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Организация
участия
обучающихся в
Олимпиадном
движении
Формировани
е раздела
«Одаренные
дети»
Повышение
кваллификаци
и
педагогически
х работников
по вопросам
организации
Повышение
кваллификаци
и
педагогическ
их
работников
по вопросам
Участия
обуающихся
в
олимпиадно
м движении
ИП
ы
документ
ы
Локальны
е акты
2024
2028
2024
2028
20242
028
155
Размещение
на сайте
материалов
по работе с
одаренными
детьми
Выявление
учащихся с
высокими
показателями
для участия в
олимпиадном
движении•
Составление
плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий
по подготовке
учащихся к
олимпиадам
График
курсовой
подготовки
ректора
по
УВР
Зам по
ВР
Раздел на
сайте
Раздел на
сайте
зам.
директор
а по увр,
учителяпредметн
ики
Количеств
енный
показатель
участия и
призовых
мест в
олимпиадах
Количествен
ный
показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
зам.
директо
ра по
УВР
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельност
и,
дополнител
Реализация
программ
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительн
156
краеведческой
деятельности и
школьного
3
4
Здоровье
Творчество
Знак «ГТО»
Сетевая
форма
реализации
программ
дополнительн
ого образован
5
Профориент Профориентаци
онная работа
ация
6
Учитель.
Школьная
команда
Профессио
нальные
конкурсы
Добиться70%
и более
школьников
со знаком
«ГТО»
Разработка и
реализация
образовательн
ых программ,
реализующихс
я в сетевой
форме
Включение в
план
профориентац
онной работы
участия в
профессионал
ьных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессионал
ьных
конкурсах
организации
краеведческо
й
деятельности
и школьного
туризма
70% и более
школьников
со знаком
«ГТО»
Расширение
системы
дополнитель
ного
образования
для развития
творческих
способностей
одаренных
детей
Участие в
профессиона
льных пробах
40%
педагогов
принимают
участие
в
профессионал
ьных
2024
2028
2024
202
8
2024
2028
2024
2028
156
График
участия в
«ГТО»
Нормативн
ы
документы
Локальные
акты
зам.
директор
а по
ВР
Разработка
рабочих
программ
дополнительно
го образования
зам.
директор
а по
УВР
Включение
в план
профориентаци
онной работы
участия в
профессион
альных пробах
Оказание
методической
помощи
зам.
директор
а по
УВР
Работа с
педагогами
по
индивидуаль
ному
образователь
ному
Зам.дир
по УВР
ьн ого
образования
по
краеведени
юи
школьному
туризму
Результаты
участия
обучающих
ся в «ГТО»
Результаты
участия
обучающихся
в «ГТО»
Рабочие
программы
дополнитель
ного
образования
Рабочие
программы
дополнительн
ого
образования
План
Результаты
участия в
конкурсах
ого
образования
по
краеведению
и школьному
туризму
Участие в
профиентаци
онных
мероприятиях
Результаты
участия в
конкурсах
157
7
Школьный
климат
Формирование
психологи
чески
благоприятного
школьного
климата
Обеспечение
дифференцир
ованных
условий
обучения и
воспитания
детей
8
Образовател Цифровая
образовательна
ьная среда
Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогов в
области в
области
современных
технологий
онлайн
обучения,
подготовка
педагогов к
использовани
ю
возможностей
федеральной
информацион
но-сервисной
платформы
цифровой
образовательн
ой среды
я среда
конкурсах
Организаци
я
деятельности
по созданию
условий для
оказания
психолого
педагогическ
ой помощи
Повышение
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий
онлайн
обучения
маршруту
2024
2028
2024
2028
157
Организация
деятельности
по созданию
условии для
оказания
психолого
педагогическо
й помощи
План
курсовой
подготовки по
данному
направлению
зам.
директор
а по
УВР
Создание
условий для
обучения и
воспитания
Создание
условий для
обучения и
воспитания
зам.
директор
а по
УВР
Система
повышения
квалификац
ии
педагогичес
ких
работников
Использование
возможностей
ЦОС
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.
Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего
удовлетворить интересы и потребности всех участников образовательного процесса
(в том числе с ОШ) за счет реализации принципов доступности и качества
образования.
Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит
создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
2.
Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI
века и новой грамотности.
3.
Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
4.
Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе
индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.
5.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными, метапредметными
технологиями.
6.
Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного
и внешкольного дополнительного образования; рост количества детей, имеющих
достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как
показатель социальной компетентности учащихся.
7.
Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
8.
Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
9.
1. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
З. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем
процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений
на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2.Материально-техническое
обеспечение
Наименование
ресурсов
нормативные
документы,
локальные акты
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
нормативные документы
имеются
локальные акты
работа рабочей
группы
не все кабинеты оснащены
оснащение кабинетов
3. Кадровые ресурсы
наличие вакансий в
организации
отсутствие текучести
кадров (стабильность
кадрового состава)
Регулярно проходящие
курсы повышения
квалификации
педагоги,
использующие
бюджетные средства
нет
нет
2%
до 5 %
привлечение
квалифицированных и
молодых кадров
(выпускников ВУЗов)
Индивидуальная
работа с педагогами
100%
Индивидуальная
работа с педагогами
100%
82%
100%
Повышение
квалификации
160
современные
педагогические
технологии,
включая ИКТ
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные средства
Ремонт здания и отдельных
помещений школы
160
Ремонт кабинетов
Фонды,
помощь
спонсорская
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Показатели
Единицы измерения
1.Магистральное направление «Знание»
Реализация учебно-исследовательской и
% участия
проектной деятельности
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения, предоставление Количество профилей
обучающимся возможности формирования
/
индивидуальных учебных планов
ИУП
Реализация федеральных рабочих программ по
%
учебным предметам (1‒11 классы)
использования
Обеспеченность учебниками и учебными
%
пособиями, в том числе специальными
обеспеченности
учебниками и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных %
использования
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
учителями
Углубленное изучение отдельных предметов
Количество
предметов,
изучаемых на
углубленном
уровне/количество
классов с
углубленным
изучением/количеств
о параллелей
% соблюдения
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся
% соблюдения
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования
Планирование оценочных процедур с учетом
Факт реализации
графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Количество баллов
Наличие выпускников 11 класса, получивших
медаль За особые успехи в учении (I и (или) II ЕГЭ
степени)
по предметам
Образовательная организация не входит в
Факт вхождения в
перечень образовательных организаций с
перечень
признаками необъективных результатов
%
Отсутствие выпускников 9 класса, не
Выпускников 9
получивших аттестаты об основном общем
класса, получивших
образовании, в общей численности
аттестаты
выпускников 9 класса (за предыдущий учебный
год)
%
Отсутствие выпускников 11 класса, не
выпускников11
получивших аттестаты о среднем общем
класса, получивших
образовании, в общей численности
аттестаты
выпускников 11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
Количество рабочих
программ
Разговоры о важном
Значение показателя по годам
(индикатор)
2024
2025
2026
2027
100
100
100
100
3
3
3
3
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
0
1
2
3
100
100
100
100
100
100
100
100
да
да
да
да
Более
70
Более
70
Более
70
Более
70
2
2
2
2
100
100
100
100
100
100
100
100
9
10
8
8
162
15
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА)
в части организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных
программ)
Наличие специальных технических средств
обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования
Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Создание условий для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три
последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах,
Количество
победителей (или )
призеров
Количество
победителей (или )
призеров
10
10
10
10
10
10
10
10
Факт наличия сетевой
формы
да
да
да
да
Факт наличия
3
3
3
3
Факт наличия
да
да
да
да
Наличие
Да
/нет
да
да
да
Факт наличия
1
1
2
2
Периодичность
обновления
информации на
официальном сайте
часто
часто
часто
часто
Факт наличия
2
2
3
3
Факт наличия
1
1
2
3
Факт наличия
предус
мотрен
о
пред
усмо
трено
пред
усмо
трено
предус
мотрен
о
% педагогов
80
90
100
100
Частота проведения
мероприятий
эпизод
ически
эпизо
дичес
ки
эпизо
дичес
ки
эпизод
ически
162
163
работы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
3.Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных
% обучающихся
43,2%
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся (критический
показатель)
Количество
Реализация дополнительных
5/5
программ/нап
общеобразовательных программ
равленностей
Наличие технологических кружков на базе
Факт наличия
да
общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях
Факт наличия
да
,олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных
Факт наличия
да
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Факт наличия
да
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные организации
высшего образования и др.)
Факт наличия
да
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей,школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.) (критический показатель)
Функционирование школьного театра
Факт наличия
да
Функционирование школьного музея
Факт наличия
да
Функционирование школьного хора
Факт наличия
нет
Функционирование школьного медиацентра
Факт наличия
да
(телевидение, газета, журнал и др.)
Участие обучающихся в школьных творческих
36
объединений
% обучающихся
Количество
Количество мероприятий школьных творческих
3
мероприятий для
объединений: концерты, спектакли, выпуски
каждого творческого
газет, журналов и т.п. (для каждого школьного
объединения
творческого объединения)
4.Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов при
Факт наличия
да
обучении и воспитании (критический
показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в Факт наличия
да
том числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной Факт наличия
да
работы (критический показатель)
Факт наличия
да
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и Факт наличия
да
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и Факт наличия
да
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы,
Факт наличия
да
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного
163
60
75%
75%
5/5
5/5
5/5
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
40
50
3
3
3
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
36
164
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения/ школьного
Факт наличия
да
туризма
Организация летних тематических смен в
Факт наличия
да
школьном лагере
Функционирование Совета
Факт наличия
да
обучающихся(критический показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ
Факт наличия
да
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
Факт наличия
да
пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта «Орлята
Факт наличия
да
России» (при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
Факт наличия
да
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
Факт наличия
да
движении
Наличие школьных военно-патриотических
Факт наличия
да
клубов
5.Магистральное направление «Профориентация»
да
Реализация утвержденного календарного плана Факт наличия
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
директора, Факт наличия
да
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности
да
Наличие
соглашений
с
региональными Факт наличия
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных Факт наличия
да
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных Факт наличия
да
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
Факт наличия
да
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
Факт наличия
да
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
Факт наличия
да
организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных
Факт наличия
да
проб на региональных площадках
Посещение обучающимися занятий по
Факт наличия
да
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных
на профориентацию
Прохождение
обучающимися Факт наличия
да
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему Факт наличия
да
профессиональной ориентации, в том числе о
164
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
165
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
кадровых потребностях современного рынка
труда
Участие
обучающихся
6-11
классов в Факт наличия
нет
мероприятиях Проекта «Билет в будущее»
6.Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Факт наличия
да
Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
Факт наличия
да
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе
материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта)
Факт наличия
да
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы) (критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / Факт наличия
да
методических советов учителей (критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / Факт наличия
да
методических советов классных руководителей
(критический показатель)
Охват
учителей
диагностикой % учителей,
10
профессиональных компетенций (федеральной, прошедших
диагностику
региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам % учителей
1
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших
%
80
обучение по программам повышения
педработников
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года) (критический показатель)
%
80
Доля педагогических работников, прошедших
Педработников
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)
Доля педагогических работников и
%
60
управленческих
педработников
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания
(за три
последних года)
Повышение квалификации штатных педагогов- Факт прохождения
45
психологов по программам, размещенным в курсов
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой
% членов
2
управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
команды
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Факт участия в
Участие педагогов в конкурсном движении
да
конкурса уровня не
ниже регионального
165
нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
20
40
80
4
9
15
80
80
80
80
80
80
70
80
80
50
80
100
4
6
6
да
да
да
166
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
Наличие среди педагогов победителей и
Факт наличия
да
призеров конкурсов
7.Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации Факт наличия
да
педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия) (критический показатель)
Доля
обучающихся
общеобразовательных % обучающихся
75
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании
Наличие локальных актов по организации
Факт наличия
да
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
да
Наличие
в
штате
общеобразовательной Факт наличия
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
в
штате
общеобразовательной Факт наличия
нет
организации
педагога-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
да
Наличие
в
штате
общеобразовательной Факт наличия
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
Факт наличия
да
педагога-психолога
Факт наличия
да
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или)инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного Факт наличия
да
школьного пространства для обучающихся
Наличие
в
кабинете
педагога-психолога Факт наличия
да
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного Факт наличия
да
школьного пространства для педагогов
Факт наличия
да
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения
Факт наличия
да
обучающихся
8.Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее - ЛА)
Факт наличия
да
образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися
(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
Факт наличия
да
высокоскоростному интернету (критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к
Факт наличия
да
информационно-коммуникационной сети
Интернет(критический показатель)
Использование федеральной государственной
% педагогов,
40
информационной системы «Моя школа», в том
использующих
166
да
да
да
да
да
да
75
75
75
да
да
да
да
да
да
нет
нет
нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
50
80
100
167
5
6
7
8
9
10
11
12
числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ
(критический показатель)
Использование информационнокоммуникационной образовательной
платформы Сферум (критический показатель)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Реализация модели «школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом «Об образовании в Российской
Федерации», предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
сервисы и
подсистемы ФГИС
Моя школа
%
зарегистрированных
учителей
%
оборудования
,
которое используется
100
100
100
100
100
100
100
100
Факт интеграции
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
167
168
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
п/п
1
2
3
Наименование мероприятия
Приведение в соответствие рабочих программ по учебным
предметам, 1-11 классы (+методические рекомендации,
онлайн-конструктор) Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам (111 классы) на базовом
уровне
Реализация федеральных рабочих программ по учебным
предметам для
профильного обучения (углубленного изучения отдельных
предметов)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и
т.п.)
Сроки проведения
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
1. Проект «Знание»
Подпроект «Качество знаний»
2024-2026
Педагогические
гг.
работники, зам.
директора по УВР
2024-2026
гг.
Педагогические
работники, зам.
директора по УВР
Ежегодно (при
наличии детей с
ОВЗ)
Педагогические
работники, зам.
директора по УВР
4
Обеспечение объективности образовательных результатов в
рамках конкретной оценочной процедуры
Ежегодно
Педагогические
работники
5
Обновление проекта «Одарённые дети», разработка плана
работа
Обеспечение объективности при проведении олимпиад
школьников
Ежегодно
Замдиректора по УВР
Ежегодно
Педагогические
работники
2024-2026
гг.
Педагогические
работники
Постоянно
Замдиректора по УВР,
6
7
8
Освоение и внедрение образовательных технологий,
обеспечивающих объективное оценивание
Своевременное заполнение и соблюдение объективности
168
Краткое
описание
и
предварительные
результаты проведения мероприятия
Апробация федеральных рабочих программ по
учебным предметам на базовом уровне
Апробация федеральных рабочих программ по
учебным предметам для профильного
обучения (углубленного изучения отдельных
предметов)
Апробация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т.п.)
Повышение объективности текущего
оценивания и оценки промежуточной
Аттестации.
Отсутствие в списке школ с низкими
результатами обучения
Повышение процента победителей и призеров
этапов всероссийской олимпиады школьников
Повышение уровня выполнения и
объективности оценочных процедур и
олимпиад школьников: институциональных,
муниципальных,
региональных, национальных,
международных
Освоение педагогическими работниками
образовательной технологии формирующего
критериального оценивания
Наличие оперативной, объективной
169
9
10
11
12
13
14
15
1
представления сведений в ФИС ОКО, ИС «Мониторинг
ФГОС», ИС «Мониторинг оснащенности библиотек», ГИС
«Образование в Челябинской области», ИС «Мониторинг
ИК- инфраструктуры», отчете о самообследовании
Разработка и утверждение программы и плана проектной и
исследовательской деятельности обучающихся
Обеспечение учебниками и учебными пособиями
Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном»
Повышение квалификации и переподготовка 100%
педагогических работников по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ и с инвалидностью
посредством очно-заочных, дистанционных, вебинарных и
других форм обучения, а также мастер-классов,
практических занятий, обмена опытом и т.д.
Обеспечение и реализация плана мероприятий по
повышению качества образования выпускников в рамках
подготовки и проведения государственной итоговой
аттестации в 9-х классах и 11-х классах
Внести коррективы на новый учебный год в учебный план:
определить предметы, которые будут изучаться на
углублённом уровне.
Внести в план финансово-хозяйственной деятельности
(далее - ФХД) закупку учебников для изучения предметов на
углублённом уровне.
Внести изменения в ООП.
Внести в план методической работы повышение
квалификации педагогических работников по углублённому
изучению учебных предметов.
Принятие мер, направленных на развитие способностей у
обучающихся в классах с углубленным изучением
отдельных предметов, профильных (предпрофильных)
классах
Анализ результатов самодиагностики, выделение
педагог- библиотекарь,
зам. директора по
информатизации
информации
Сентябрь
2024 г.
Рабочая группа, зам.
директора по УВР
По мере
поступления
финансовых средств
Ежегодно
директор, заместитель
директора по АХЧ
Обеспечение работы с учащимися средствами
проектирования и исследования достижений
обучающихся
Пополнение фонда школы учебной и учебнометодической литературой
Ежегодно (при
наличии в школе
детей данной
категории)
Зам. директора по УВР,
директор
Сентябрь - октябрь
(ежегодно)
Зам. директора по УВР
Принятие своевременных мер, направленных
на обеспечение качественного образования,
повышение качества подготовки выпускников
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
Обеспечение необходимых условий в
соответствии с моделью эталонной школы.
Корректировка программы развития
общеобразовательной организации (в проект в
рамках магистрального направления «Знание»:
корректировка/изменение учебного плана,
план повышения квалификации пед.
работников.
Зам. директора по ВР
зам. директора по УВР,
Учителя-предметники
2.Проект «Здоровье»
Подпроект «Здоровье. Комфорт .Безопасность»
МайЗаместитель директора
169
Разработка и реализация адресных
образовательных программ, в том числе курса
«Разговоры о важном»
Наличие у 100% педагогических работников
по организации квалификации в данной сфере
увеличение доли обучающихся в классах с
углубленным изучением отдельных предметов
(профильных, предпрофильных классах)
Определение уровня по треку «воспитание»
170
приоритетных направлений работы на ее основании.
2
Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся
начальных классов
июнь,2024
г.
по ВР
постоянно
Директор
Ответственный за
организацию питания
Заместитель директора
по ВР Руководитель
школьного
спортивного клуба
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР Все участники
образовательных
отношений
Руководитель
школьного
спортивного клуба
Классные
руководители
Руководитель
школьного
спортивного клуба
ежегодно
3
Подготовка и проведение школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств
4
Реализация программы здоровьесбережения
Постоянно
5
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях, участия
обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне», в т.ч. выявление
высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях
Не менее 2 раз в год
6
Ежегодно,
май
Ежегодно
7
Заместитель директора
по ВР Руководитель
школьного
спортивного клуба
Заместитель директора
по ВР
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
8
9
10
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования
и развития умений и навыков, необходимых для участия во
Ежегодно
(ниже базового, базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Создание эффективной здоровьесберегающей
среды
Повышение заинтересованности родителей
обучающихся
Выявление уровня активности обучающихся в
занятиях физической культурой и спортом
Повышение уровня активности обучающихся
в занятиях физической культурой и спортом
Ежегодно
Заместитель директора
по ВР
Повышение уровня компетентности педагогов
в области подготовки
обучающихся соревнованиям
Повышение качества подготовки
обучающихся к соревнованиям
Ежегодно
Заместитель директора
по ВР
Повышение уровня компетентности педагогов
в области подготовки
170
171
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне»
11
12
1
2
3
4
5
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях
Ежегодно, сентябрь,
март
Руководитель
школьного
спортивного клуба
Руководитель
школьного
спортивного клуба
3.Проект «Творчество»
Подпроект «Школьные творческие объединения»
Ежегодно
Реализация дополнительных общеобразовательных
Зам. директора по ВР
программ
Педагоги
дополнительного
образования
Обеспечение разработки локального нормативного акта,
Зам. директора по УВР
2024-2025
описывающего систему выявления и развития
Зам. директора по ВР
гг.
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).
2024-2025
Директор
Внесение в положение об оплате труда критериев
гг.
стимулирования педагогических работников за работу по
выявлению, сопровождению и развитию детской
одаренности
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей
Ежегодно
2024-2025
гг.
Директор
2024-2025
Заместитель директора
по ВР
Педагоги
дополнительного
образования
171
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
Повышение активности участия во
Всероссийском физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне»
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне
Увеличение количества обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в
общей численности обучающихся
Организационно
нормативное обеспечение системы выявления
и
развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому
творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся,
создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно
172
6
2025
Заместитель директора
по ВР
Ежегодно
Заместитель директора
по ВР
Педагоги
дополнительного
образования
Заместитель директора
по ВР
Разработка программы технологического кружка в рамках
дополнительного образования/ в рамках дополнительного
образования, реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественно-деловых
объединений, наставников из числа представителей
Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц/ в рамках
внеурочной деятельности.
7
8
9
10
11
12
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на
основе методических рекомендаций Минпросвещения
России
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части организации школьных творческих
объединений; привлечение специалистов из других
организаций к созданию и функционированию школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Включение критериев результативности работы школьных
творческих объединений в систему стимулирования оплаты
труда
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей
о всех направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
Ежегодно, май
Ежегодно, август
Заместитель директора
по ВР
Ежегодно
Директор Заместитель
директора по ВР
Ежегодно
Директор
Заместитель директора
по ВР
Ежегодно,
сентябрь
Заместитель директора
по ВР
Педагоги
дополнительного
172
вовлеченных в проекты Кружкового
движения.
Утверждение формата организации кружка
технической направленности для детей в
возрасте от 10 до18 лет по направлениям
НТИ(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, технет,
сэйфнети пр.) в соответствии с имеющимися у
кадровыми и материально-техническими
ресурсами
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),смотров, конкурсов,
конференций
Рейтинг участия обучающихся с целью
поощрения по результатам работы за учебный
год
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и
участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.
Повышение доли обучающихся, являющихся
членами школьных творческих объединений,
от общего
количества обучающихся в организации
173
кружков и секций дополнительного образования,
работающих в образовательной организации.
образования
13
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Ежегодно,
сентябрь
14
Проведение мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов
и т. д.
Ежегодно
15
Мониторинг реализации магистрального направления
«Творчество» на институциональном уровне
Ежегодно
(май-июнь)
1
2
3
4
Заместитель директора
по ВР
Педагоги
дополнительного
образования
Заместитель директора
по ВР
Педагоги
дополнительного
образования
Заместитель директора
по ВР
4.Проект «Воспитание»
Подпроект «Воспитательная среда школы»
МайАнализ результатов самодиагностики, выделение
Заместитель директора
июнь,2024 г.
приоритетных направлений работы на ее основании.
по УВР
Заместитель директора
по ВР
Август, 2024 г.
Заместитель директора
Разработка и утверждение рабочей программы воспитания
по УВР
(на основе Федеральной программы воспитания, ФГОС,
Заместитель директора
ФОП), в том числе для детей с ОВЗ
по ВР
Изучение методических рекомендаций по использованию
Август, 2024 г.
Заместитель директора
государственных символов при обучении и воспитании
по ВР Советник по
взаимодействию с
детскими и
общественными
объединениями
Август, 2024 г.
Разработка (актуализация) Положения об использовании
Советник по
государственных символов в ОО
взаимодействию с
детскими и
общественными
объединениями
173
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
Проведение мероприятий более 2 в год (для
каждого школьного
творческого объединения)
Проведение анализа в соответствии с
основными показателями и критериями,
выявление достижений и проблем с целью
принятия
управленческих решений.
Определение уровня по треку «воспитание»
(ниже базового, базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Подготовлены основные документы для
реализации требований Федеральной
программы воспитания
Сформировано представление об
использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и
воспитании
Подготовлен ЛНА об использовании
государственных символов в ОО
174
5
Разработка и утверждение календарного плана
воспитательной работы (на основе Федерального
календарного плана воспитательной работы)
Август ежегодно
Заместитель директора
по ВР
6
Актуализация локальной нормативно-правовой базы работы
советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями, Совета
родителей, Совета обучающихся, Штаба воспитательной
работы
Август, 2024 г.
7
Непрерывное повышение квалификации педагогических
работников в сфере воспитания
Директор Заместитель
директора по ВР
Советник директора по
взаимодействию с
детскими и
общественными
объединениями
Заместитель директора
по ВР
8
Создание рабочей группы по разработке эскизов школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
январь,2024г.
9
Сентябрь- октябрь,
2024 г.
11
Обсуждение и утверждение эскизов школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Обсуждение и утверждение «Положения о символике и
атрибутах школы
Реализация торжественных ритуалов посвящения
12
Реализация Ключевых общешкольных дел
Ежегодно, в
соответствии с
календарным
планом воспитатель
ной работы
10
13
Разработка и утверждение ЛНА по организации экскурсий
(историко-культурной, научно-образовательной и
патриотической направленности) (на основании Письма
В течение года,
20242025 гг.
Заместитель директора
по ВР Советник
директора по
воспитанию
Классные
руководители
Совет школы
Утверждение институционального
календарного плана воспитательной работы;
согласованность действий основных
субъектов воспитательной работы в ОО
Подготовка/коррекция ЛНА, их утверждение
Повышение уровня компетентности
педагогических работников в области
воспитания
Обеспечение наличия школьной символики
Создание условий для сплоченности,
закладывания школьных традиций,
обеспечение повышения имиджа школы
Август 2024 г.
Ежегодно, по плану
проведения
мероприятий
Август 2024
174
Заместитель директора
по ВР Советник
директора по
воспитанию Классные
руководители
Классные
руководители
Создание условий для сплоченности,
закладывания школьных традиций,
обеспечение повышения имиджа школы
1. Адресное вовлечение подростков в
социально-полезную деятельность
2. Рост числа детей- участников
Всероссийских конкурсов и проектов
3. Вовлечение родителей в воспитательную
работу ОО
Создание нормативной базы организации
туристско- экскурсионной деятельности в ОО
175
14
15
16
Министерства просвещения России от 16.06.2022г.)
Включение вариативного модуля «Экскурсии, экспедиции,
походы» (если позволяют ресурсы ОО) в Рабочую
программу воспитания
Мониторинговые исследования личностного
развития учащихся (уровень мотивации,
тревожности, степень социализации и др.)
Мониторинг реализации магистрального направления
«Воспитание» на институциональном уровне
Август,2024
Ежегодно (октябрь,
апрель)
Педагог-психолог
Ежегодно (майиюнь)
Заместитель директора
по ВР
17
Проведение тематических общешкольных родительских
собраний
Ежегодно, по плану
проведения
собраний
18
Проведение «Дня открытых дверей» для родителей
(законных представителей) обучающихся
Ежегодно, по плану
проведения
Заместитель директора
по ВР Советник
директора по
взаимодействию с
детскими и
общественными
объединениями
Заместитель директора
по ВР
19
Организация работы Совета школы, общешкольного
родительского комитета
Ежегодно
Директор
20
Индивидуальное консультирование родителей (педагогпсихолог, социальный педагог)
Проведение совместных мероприятий с родителями («День
здоровья», субботники, и т.п. мероприятия в соответствии с
традициями, укладом школы)
В течение года, по
запросу
Ежегодно
22
Проведение культурно-досуговых мероприятий для
родителей («День матери», «Восьмое марта», «День
Победы»)
23
Участие родителей в
Общероссийских родительских собраниях
Планирование и проведение просветительских акций для
родителей
Ежегодно, в
соответствии с
календарным
планом воспитатель
ной работы
Ежегодно, по плану
проведения
Ежегодно, по плану
проведения
Педагог-психолог
Социальный педагог
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Классные
руководители
21
24
175
Классные
руководители
Заместитель директора
по ВР
Социальный педагог
Использование воспитательного потенциала
туристско- экскурсионной деятельности для
решения государственных задач воспитания
Выявление
эффективности
достижения
личностных результатов
Проведение анализа воспитательного процесса
в соответствии с основными показателями и
критериями, выявление достижений и проблем
с целью принятия управленческих решений.
Реализация воспитательного потенциала
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся
Обеспечение информационной открытости,
получение обратной связи при
работе с родителями (законными
Обеспечение участия родителей в реализации
образовательной
программы
Психолого-педагогическое сопровождение
родителей (законных представителей)
Реализация воспитательного потенциала
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся
Реализация воспитательного потенциала
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся
176
25
26
27
28
Ведение и своевременное обновление информации для
родителей (законных представителей) на официальном
сайте, официальной группе ВК, чате «Сферум»)
Обеспечение получения обратной связи от родителей
(законных представителей) на официальном сайте,
официальной группе ВК, чате «Сферум»)
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся (критический
показатель)
31
32
33
34
35
36
1
2
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении (при
реализации основного общего и (или) среднего общего
образования)
Педагог-психолог
Заместитель директора
по УВР
Ежегодно
Классные
руководители
Ежегодно, июнь
Заместитель директора
по ВР
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
Ежегодно
Ежегодно
29
30
Ежегодно, по плану
проведения
Ежегодно
Ежегодно
(1-4 классы)
Ежегодно
Обеспечение информационной открытости,
получение обратной связи при
работе с родителями (законными
представителями) обучающихся
Обеспечение летней занятости, организация
летнего досуга
Развитие ученического самоуправления
Создание условий для проявления социальной
активности обучающихся
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
Ежегодно
Советник директора по
воспитанию,
ответственный за
волонтёрское движение
в школе
Организация работы школьного военно-патриотического
2025 г.
Советник директора по
клуба
воспитанию
Реализация социальных проектов
Ежегодно
Авторы проектов
Активисты Совета
обучающихся
Проведение гражданско- патриотических акций,
Ежегодно
Советник директора по
мероприятий
воспитанию
5. Проект «Профориентация»
Подпроект «Ранняя профориентация»
Май-июнь ежегодно Заместитель директора
Анализ результатов самодиагностики, выделение
по УВР Заместитель
приоритетных направлений работы на ее основании.
директора по ВР
Сентябрь, октябрь
Зам. директора по ВР
Разработка (внесение изменений) в локальные нормативные
176
Наличие школьного военно-патриотического
клуба
Вовлечение участников образовательных
отношений в социально значимую
деятельность
Обеспечение эффективности гражданскопатриотического воспитания
Определение уровня по магистральному
направлению «профориентация»
Создана система ЛНА
177
3
акты в соответствии с региональными и муниципальными
документами, регламентирующими данное направление
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
4
5
6
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка груда
Совершенствование профессионально-педагогических
компетенции управленческой команды по содействию
профессиональному самоопределению
Проведение мероприятий (в различных формах) по
информированию обучающихся 1
4 и 5-9 классов об особенностях различных сфер
профессиональной деятельности
2024 г.
Постоянно
Учителя - предметники
По плану
проведения
родительски х
собраний
Ежегодно
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
Получение удостоверений, сертификатов о
повышении квалификаций
Ежегодно
Зам. директора по ВР
Классные
руководители
Ежегодно
Педагог-психолог
Обеспечение информированность
обучающихся об
особенностях различных сфер
профессиональной
деятельности
Выявление направленности на профессию,
аналитическая информация для выстраивания
дальнейшей профессиональной траектории
обучающихся
Обобщение опыта по реализации мероприятий
проекта
7
Выявление предпочтений обучающихся 5-9 классов в
области профессиональной ориентации
8
Участие в муниципальных, региональных конкурсах лучших 2024-2025
Директор
практик организации работы по профессиональному
гг.
Зам. директора по ВР
самоопределению
Подпроект «Реализация профминимума»
Зам. директора по ВР
Ежегодно
Реализация утвержденного календарного плана
Классные
профориентационной деятельности в школе
руководители
Заключение договоров региональными
2024-2025
Директор
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в гг.
Зам. директора по ВР
реализации профориентационных мероприятий
1
2
3
4
5
Разработка содержания и организация работы профильных
предпрофессиональных классов
Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее
Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству
Ежегодно
Зам. директора по УВР
Ежегодно
Зам. директора по ВР
По мере возможност
и (по графику
проведения
Чемпионатов по
Зам. директора по ВР
177
Повышение эффективности
профессионального самоопределения
обучающихся
Вовлечение родителей обучающихся
Обеспечение системности и планомерности в
работе
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных
классов
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству
178
6
7
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования и высшего образования
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
профессиональному
мастерству)
Ежегодно
Зам. директора по ВР
май-июнь
(ежегодно)
Зам. директора по ВР
6.Проект «Учитель. Школьная команда»
Подпроект «Учитель-профессионал»
Заместитель директора
Май- июнь,2024 г.
по УВР
Заместитель директора
по ВР
1
Анализ результатов самодиагностики, выделение
приоритетных направлений работы на ее основании.
2
Диагностика профессионального выгорания педагогических
работников
Проведение мероприятий, направленных на профилактику
профессионального выгорания педагогов
Ежегодно по
графику
Ежегодно
4
Создание условий для психологической разгрузки педагогов
Ежегодно
5
Реализация мер морального и материального
стимулирования педагогов
Ежегодно
Директор
Ежегодно, по плану
диагностики
Педагог-психолог
Педагогические
работники
Заместитель директора
по УВР
3
6
7
8
9
10
Диагностика профессиональных компетенций (федеральная,
региональная, институциональная, самодиагностика)
Разработка ИОМ для педагогов
Повышение квалификации учителей, педагога-психолога и
управленческих кадров по
программам курсов, вошедших в ФРДППП ( в сфере
воспитания, ЦОС, функциональной грамотности, обучения
детей с ОВЗ)
Организация работы методических объединений,/
методических советов учителей и классных руководителей
Модернизация системы работы с «молодыми
специалистами» и вновь принятыми начинающими
Ежегодно
Педагог-психолог
Заместитель директора
по УВР Педагогпсихолог
Директор
Педагог-психолог
Ежегодно по плану
повышения
квалификации, по
запросам
Заместитель директора
по УВР
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по УВР
Ежегодно
178
Договоры о сетевом взаимодействии
Завершение годового управленческого цикла
Определение уровня по ключевому условию
«Учитель. Школьная команда» (ниже
базового, базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Информация об уровне профессионального
выгорания для планирования работы
Система работы по профилактике
профессионального выгорания педагогов
Оснащение зон психологической разгрузки;
создание благоприятного психологического
климата
Моральная и материальная поддержка
педагогов
Повышение охвата учителей диагностикой
профессиональных компетенций
Увеличение доли учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Увеличение доли педагогов и управленческих
кадров, прошедших повышение квалификации
по программам ФРДППП, ( в сфере
воспитания, ЦОС, функциональной
грамотности, обучения детей с ОВЗ)
Методическое сопровождение учебновоспитательной работы
Педагогические работники в возрасте до 35
лет вовлечены в различные формы поддержки
179
11
12
специалистами (до 35 лет), включение их в различные
формы поддержки и сопровождения.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную позицию
в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Ежегодно, май
2024
13
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование
2025-2026
14
Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства
15
Разработка программ наставничества «учитель- учитель»,
«учитель-ученик».
Ежегодно, по плану
проведения
конкурсов пед.
мастерства
Ежегодно Сентябрь
16
Работа «Школы молодого учителя»
17
Вовлечение педагогов в экспертную деятельность
Ежегодно по плану
работы
2024-2026 гг.
18
Мониторинг работы кафедр и методических объединений
Ежегодно Май-июнь
19
Мониторинг реализации ключевого условия
«Учитель. Школьная команда» на институциональном
уровне
Ежегодно
(май-июнь)
1
Заместитель директора
по УВР
Директор
Заместитель директора
по УВР
Руководители
методических
объединений
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по УВР Педагогинаставники
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по УВР
Руководители ,
методических
объединений
Заместитель директора
по УВР
и сопровождения, в том числе наставничества,
в первые три года работы
Выявление динамики участия педагогов в
конкурсном движении
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Увеличение количества участников педагогов
в конкурсном движении
Распространение положительного
управленческого опыта
Методическая поддержка и сопровождение
учителей - участников конкурса
педагогического мастерства
Программное обеспечение наставничества
Методическая поддержка и сопровождение
начинающих учителей
Увеличение количества педагогов, вошедших
в региональный реестр экспертов
Выявление эффективности работы
методических объединений
Проведение анализа подпроектов в
соответствии с
основными показателями и критериями,
выявление достижений и проблем с целью
принятия управленческих решений.
7.Проект «Школьный климат»
Подпроект «Совершенствование психолого-педагогического сопровождения»
Анализ результатов самодиагностики, выделение
Заместитель директора
Май- июнь,2024 г.
Определение уровня по треку «воспитание»
приоритетных направлений работы на ее основании.
по УВР
(ниже базового, базовый, средний, полный) ,
Заместитель директора
определение желаемого уровня по
по ВР
показателям
179
180
2
Проведение социально-психологического тестирования
Ежегодно по
графику проведения
СПТ
Педагог -психолог
3
Совершенствование локальной нормативной базы по
организации психолого-педагогического сопровождения
По мере
возникновения
необходимости в
обновлении
ЛНА
Постоянно
Директор Заместитель
директора по УВР
Заместитель директора
по ВР Педагогпсихолог
Педагог-психолог
Социальный педагог
4
5
1
2
3
4
5
6
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения со
стороны педагога-психолога, социального педагога, учителялогопеда, педагога-дефектолога
Взаимодействие (в том числе с использованием
Постоянно
Социальный педагог
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями
Подпроект «Школьная медиация»
Выделение и оснащение тематических пространств для
2024-2026
Директор Заместитель
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации
директора по АХЧ
и иное)
Выделение и оснащение тематического пространства
2024-2026
Директор Заместитель
(помещения) для отдыха и эмоционального восстановления
директора по АХЧ
педагогов
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
Постоянно
Педагог-психолог
комплекс мероприятий по профилактике травли
Разработка показателей и критериев для мониторинга
2024 гг.
Директор
Педагог-психолог
школьного благополучия
Разработка программы и планов мероприятий по
2024-2025 гг.
Зам. директора по ВР
противодействию деструктивным проявлениям в поведении
Зам. директора по
обучающихся
безопасности
Социальный педагог
Вовлечение детей группы риска в работу объединений
Зам. директора по ВР
Ежегодно
дополнительного образования
Классные
руководители
180
Увеличение доли обучающихся, принявших
участие в социально-психологическом
тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и ПАВ в
общей численности обучающихся
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)
Наличие специальных тематических зон
Формирование психологически
благоприятного школьного климата
Формирование психологически
благоприятного
школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Внедрение мониторинга школьного
благополучия
Наличие «дорожной карты», показателей
достижения задач, согласованность
управленческой команды
Увеличение доли обучающихся, охваченных
различными формами деятельности в период
каникулярного отдыха
181
Организация профилактической работы с обучающимися,
попавшими в группу риска формирования зависимого
поведения по результатам социально-психологического
тестирования
Определение порядка межведомственного взаимодействия в
кризисных ситуациях, в том числе в случаях суицидального
риска, суицидальных попыток и завершенных суицидов
2024 год и по мере
необходимости
Педагог-психолог
Классные
руководители
Наличие планов, реализация мероприятий
Ежегодно
Социальный педагог
9
Совершенствование работы службы медиации школы
Ежегодно
Социальный педагог
Педагог-психолог
10
Включение обучающихся, находящихся на
профилактическом учете, в социально значимую
деятельность с использованием ресурса организаций
дополнительного образования, детских и молодежных
социально ориентированных объединений, социальных
партнеров
Развитие партнерства с НКО в реализации социальных
проектов, связанных с профилактикой противоправного
поведения
Ежегодно
Зам. директора по ВР
Социальный педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
Наличие планов межведомственного
взаимодействия, согласованность действий
представителей КДНиЗП, ОПДН и др. в
случаях суицидального риска
Урегулирование межличностных конфликтов
в образовательной среде и профилактика
правонарушений
100% вовлеченность обучающихся
находящихся на профилактическом учете, в
социально значимую деятельность
7
8
11
12
1
2
3
Ежегодно
Директор
Зам. директора по
безопасности
Зам. директора по ВР
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
май-июнь
Зам. директора по ВР
(ежегодно)
Социальный педагог
8. Проект «Образовательная среда»
Подпроект «Организация внутришкольного пространства»
Анализ результатов самодиагностики, выделение
Май-июнь,
Заместитель директора
приоритетных направлений работы на ее основании.
ежегодно
по УВР
Заместитель директора
по ВР
Ежегодно
Организация обучения педагогических работников и
Заместитель директора
родителей обучающихся по использованию возможностей
по информатизации
платформы Сферум организации образовательной
Зам. директора по УВР
деятельности: -Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по работе на
платформе Сферум.
-Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум
- Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями).
• Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
Ежегодно
Заместитель директора
181
Реализация социальных проектов по
профилактике деструктивного поведения
Завершение годового управленческого цикла
Определение уровня по треку «воспитание»
(ниже базового, базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на платформе «Сферум»
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум
активно используется педагогами,
обучающимися и родителями обучающихся
ИКОП Сферум используется для проведения
182
онлайн- трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования, создания в ИКОП Сферум
сообществ учебных классов, учебных групп, в том числе
групп, сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических
работников.
по информатизации
Обеспечение оценки и учета результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими
работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций
Ежегодно
Заместитель директора
по информатизации
Ежегодно
Заместитель директора
по информатизации
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
7
Осуществление мониторинга цифровых компетенций
педагогов и обучающихся, позволяющих использовать
оборудование и программные средства, технологии
дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам сети
Интернет, ресурсам медиатек
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
8
Административный контроль за использованием ИКОП
Ежегодно Декабрь,
Зам. директора по УВР
4
5
6
182
онлайн- трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум созданы сообщества
учебных классов, учебных групп, в том числе
групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических
работников.
Использование возможностей
ФГИС «Моя школа» в организации оценочной
деятельности
Педагогические работники знакомы с
функциональными возможностями
ФГИС
«Моя школа», обладают необходимыми
компетенциями для ее
использования,
не менее 30% педагогических работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа», Не
менее 30% педагогических
работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями
Федерального института цифровой
трансформации в сфере образования
Принятие управленческих решений для
183
«Сферум» и ФГИС «Моя школа» всеми участниками
образовательных отношений
апрель
9
Мониторинг ИК-инфраструктуры
Ежегодно
Зам. директора по УВР
10
Развитие школьного информационно-библиотечного центра
Ежегодно
Руководитель ШИБЦ
Инженер- программист
11
Системное оснащение учебных кабинетов мультимедийной
аппаратурой
Ежегодно
12
Пополнение электронного кейса инноваций для организации
образовательного процесса
Создание в школе пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Ежегодно
Директор
Зам. директора по УВР
Инженер- программист
Зам. директора по УВР
Инженер- программист
Зам. директора по ВР
14
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
ежегодно
Зам. директора по УВР
Инженер- программист
15
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием
в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Ежегодно
Директор
16
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
май-июнь
(ежегодно)
Зам. директора по УВР
13
2024-2025 гг.
183
повышения
цифровой активности использования ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя школа» всеми
участниками образовательных отношений
Реализация задач национального проекта
«Цифровая
образовательная среда»
Формирование ШИБЦ как единого
пространства
для взаимодействия участников
образовательного процесса.
100% оснащение учебных кабинетов
Создание системы электронного портфолио
ученика
Наличие в
образовательной организации пространства
для
учебных и неучебных занятий, творческих дел
Информационная система управления
образовательной организацией интегрирована
с региональными информационными
системами
100%IT-оборудования используется в
образовательной деятельности в соответствии
с Методическими рекомендациями по
вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Завершение годового управленческого цикла
